유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거 구안 = Designing the Evaluation Criteria for the Child Maths Education Related Activities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거를 구안하는데 그 목적이 있다.

본 연구의 목적을 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거를 구안한다.
1-1 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거 구안 방향을 알아본다.
1-2 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거 시안을 구성한다.
1-2 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거의 타당성을 검증한다.

본 연구에서 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거를 구안하기 위하여 선행연구 및 문헌 고찰을 통하여 평가 준거 시안을 설정하고 이를 1차 전문가 내용 타당도를 거쳐 현장의 교사를 대상으로 설문 조사와 현장 적용성 평가를 통하여 2차 전문가 내용 타당도 검증을 하여 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거를 확정하는 과정을 통해 평가 준거를 구안하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 유아수학교육에 대한 내용과 개념의 명칭이 다양하게 제시하고 있으며 본 연구에서는 수와 연산, 공간과 도형, 측정, 패턴, 자료 정리 및 분석(통계와 확률), 수학적 태도로 구성하였다.

둘째, 수와 연산은 일대일 대응, 숫자인식, 수세기, 더하기와 빼기, 수의 부분과 전체로 구성되어 있으며 수 이전의 개념인 일대일 대응과 숫자 인식부터 수의 개념이 확립되어가는 과정의 수세기, 더하기와 빼기, 수의 부분과 전체의 순서로 제시하였다.

셋째, 공간과 도형은 유아의 일상생활에서 항상 존재하는 것으로 유아들이 공간의 안과 밖, 개, 폐 등을 인식하고 공간의 좌, 우, 위, 가운데, 아래를 인식하며 이를 통해 평면도형과 기본 입체도형의 생김새, 명칭, 특징의 내용을 평가 준거에 제시하였다. 공간에서는 유아들의 주변세계를 중심으로 모양의 개-폐, 위, 가운데, 아래, 좌우를 제시하고 자신을 중심으로 한 공간뿐만 아니라 상대방 입장에서의 위, 아래, 앞, 뒤, 옆에 대한 내용도 함께 구성하였다.

넷째, 측정은 측정의 인식과 비교하기, 순서 짓기, 측정의 4개의 내용으로 구성되어 있다. 측정의 인식은 측정할 수 있는 대상, 사물을 찾고 측정에 어휘사용, 비교하기와 순서 짓기는 측정을 통한 결과를 통해 물체나, 측정의 대상을 비교하고 순서 짓는 것으로 구성되어 있으며 측정은 임의 단위로 측정, 표준화 단위로 측정, 시간 측정의 내용으로 구성하였다.

다섯째, 패턴은 패턴의 인식 및 패턴 만들기의 내용으로 구성하였다. 패턴의 인식에는 패턴 대상의 속성에 따라 한 가지 상황이 반복되는 패턴 상황을 발견하거나 탐색하는 내용이 제시되었고 패턴 만들기는 주어진 패턴을 따라서 만들거나, 패턴을 이어서 완성하기, 패턴 끼워 넣기, 패턴 만들기의 순서로 제시하였다.

여섯째, 자료 정리 및 분석은 수집된 자료를 하나나 둘 이상의 준거를 통해 분류하는 것과 이를 시각적으로 나타낼 수 있는 그래프에 대한 내용으로 구성하였다.

일곱째, 수학적 태도는 수학에 대한 긍정적인 반응과 수학에 대한 흥미 및 흥미의 지속성, 수학의 필요성에 대한 내용으로 구성되어 있다. 이러한 수학적 태도는 유아가 갖게 되는 수학적 태도를 결정짓는 중요한 수학내용이므로 수학에 대한 긍정적인 태도와 흥미 및 지속성과 필요성에 대한 내용으로 구성하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 5
• C. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. 유아수학능력 7
• B. 유아수학교육내용 12
• C. 유아수학교육 내용의 영역 17
• D. 유아수학교육 평가 41
• Ⅲ. 연구 방법 46
• A. 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거 구안절차 46
• B. 연구대상 47
• C. 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거 구안 방향 48
• D. 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거 구안 48
• E. 자료처리 52
• Ⅳ. 결과 및 해석 54
• A. 유아수학교육 관련 활동에서 평가 준거 시안 설정 54
• B. 1차 전문가 내용 타당도 검증 71
• C. 유아수학교육 관련 활동에서 평가 준거에 대한 설문 72
• D. K시 K유치원 A교사 현장 적합성 평가 91
• E. 유아수학교육관련 활동에서의 평가 준거 수정, 보완 92
• F. 유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거 확정 98
• Ⅴ. 논의 및 제언 104
• A. 논의 104
• B. 제언 110
• 참 고 문 헌 111
• ABSTRACT 119
• 부 록 122