다문화교육을 위한 중등교원 연수 개선 방안 연구
저자
발행사항
대전 : 배재대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사)-- 배재대학교 교육대학원 : 외국어로서의한국어교육학과 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
대전
형태사항
vi, 102 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최정순
저자명이 강덕임에서 강혜민으로 변경되었습니다.
소장기관
한국 사회는 다문화 사회로 빠르게 진입하고 있다. 교육부 발표에 따르면 다문화학생은 매년 6천명 이상 증가하고 있다. 2014년 현재 다문화가정 학생은 총 6만 7천여명으로 전체 학생의 1%를 훌쩍 넘었다. 다문화가정 자녀가 급격하게 증가하자 교육부는 다양한 다문화교육 정책을 추진하고 있다. 다방면에서 ‘다문화 친화적’ 협력 체계를 구축하고 다문화학생의 특성을 배려한 ‘맞춤형’ 지원을 늘리고 있다.
그렇지만 정작 학교 다문화교육을 이끌어가는 교사를 위한 교육, 즉 다문화 교사교육은 원활히 이루어지지 않고 있다. 다문화가정 학생은 성장하고 진학하여 이미 공교육 현장에 들어와 있는데, 이들을 가르치는 일선 학교 교사들의 다문화교육 전문성은 매우 낮은 수준이다. 본 연구는 다문화교육을 위한 교사교육의 이러한 문제점에 대한 인식에서부터 출발하였다. 그리고 가장 일반적인 교사교육 방법인 ‘교원 연수’를 통한 교사의 다문화교육 전문성 함양에 주목하였다.
본 연구는 다음의 순서에 따라 진행되었다. Ⅰ장에서는 연구의 필요성 및 목적을 밝히고 다문화교육 교원 연수 관련 선행 연구를 검토하였다. Ⅱ장에서는 본 논의를 위한 이론적 배경을 기술하였다. 한국 사회의 다문화 사회 진입에 따른 다문화 사회의 특징 및 다문화교육의 필요성에 대해 살펴보았다. 특히 다문화교육을 위한 교사교육의 중요성에 대해서 중점적으로 정리하였다.
Ⅲ장에서는 다문화교육을 위한 교원 연수 실태를 분석하였다. 다문화교육 대상자인 다문화가정 자녀의 종류 및 실태를 알아보고, 다문화교육 교원 연수 현황을 살펴보았다. 이어서 다문화교육에 대한 중등교원의 인식조사를 토대로 현재 이루어지는 다문화교육 교원 연수의 문제점을 분석하였다.
Ⅳ장에서는 다문화교육을 위한 중등교원 연수 개선 방안을 제시하였다. 먼저 다문화교육 모델 사례를 제시하여 일반 학교에서 본받아야 할 점을 도출하였다. 이어서 중등교육 현장에 근무하는 교사들의 다문화 전문성 함양을 위한 교원 연수 개선 방안을 제시하였다. 교원 연수의 개선은 내용적 측면과 정책적 측면으로 나누어 구체적으로 제시하였다.
마지막 Ⅴ장에서는 지금까지의 논의를 정리하고 제언하는 것으로 마무리하였다.
보다 효율적인 다문화 교사 연수 프로그램을 통한 교사의 다문화 전문성 함양은 매우 시급하고 중요한 과제이다. 이에 본 연구는 다문화교육을 위한 교원 연수 개선 방안을 제시하여 교사의 다문화적 역량 함양에 보탬을 주고자 하였다. 본 연구는 다문화교육 중등교원 연수의 중요성을 강조한 현장 중심 연구라는 점에 그 의의가 있다.
The Korean Society is fast becoming multicultural. According to statistics issued by Ministry of Education, the number of multicultural students in South Korea is growing by 6,000 every year. As of 2014, the number of multicultural students is about 67,000, well over 1% of all students. With the dramatic increase of the number of multicultural children, the Ministry of Education has been implementing various multiculture-related policies, trying to establish a ‘multiculture-friendly’ cooperative system in many areas and provide more and more ‘personalized’ support service adapted for their special needs.
However, the actual teacher education for multiculture education, which is for the teachers who are supposed to lead it in the field, has not been sufficient. While the multicultural students have already grown up and been part of public education system, the teachers’ professional skills are not pacing with the situational change. This study was initially designed on the recognition of these problems related to teacher education program for multiculture education. Additional focus was given to how to help teachers develop their professional skills through teacher training, the most generalized program for teacher education.
This study was conducted in the following order. In Chapter Ⅰ, the necessity and aim of the study were stated and previous studies on the topic were discussed.
In Chapter Ⅱ, theoretical background for the study was described. The characteristics of a multicultural society and the necessity for multiculture education were also included. Especially, the importance of teacher education for successful multiculture education was emphasized.
In Chapter Ⅲ, teacher training programs currently available were analyzed. The analysis included the types and situations of multicultural children, who are the recipient of the multiculture education. Followed by it was the analysis of the problems of the teacher training programs currently available for multiculture education, based on the result of the survey on secondary school teachers’ recognition of multiculture education.
In Chapter Ⅳ, the improvement plans of the secondary teachers’ program for multiculture education were presented. At first, various education models and desirable cases for general schools were discussed. Then, suggestions were made on how to improve teacher training program for multiculture education to develop secondary school teachers’ professional skills. The suggestions were specified both in the aspect of contents and of government policies.
Finally, in Chapter Ⅴ, what was discussed in the study was summarized and suggestions for further study were made.
It is an urgent and important task to provide more efficient teacher training program that can broaden teachers’ professional skills for multiculture education. Thus, this study suggested some helpful tips to improve teachers’ competence in multiculture education by providing improvement plans of teacher training program. The significance of this study is that it is a field study emphasizing the importance of secondary school teachers’ training program for successful multiculture education.
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