영아의 호기심에 응답하며 이어진 마을 산책: 어린이집-지역사회 얽힘의 의미 탐구 = Responding to Curiosity: Walking with Infants and Toddlers in Center-Community Entanglements

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 0-2세 영아의 호기심에 대한 응답으로 촉발되고 이어진 마을 산책을 통해, 어린이집과 지역사회 사이의 얽힘이 어떻게 드러나고 다르게 되어 가는지를 탐구하였다. 주요 연구자료는 어린이집 회의 자료와 사진, 교사의 저널과 기록물이었으며, 자료를 ‘이론과 함께 사유하기’의 관점에서 배치, 리좀, 응답-능력, 내부-작용의 개념과 접속하여 읽었다. 즉, 연구자들은 자료 속에서 자신들을 멈추게 하고 알아차림을 요청하는 강도 높은 지점들에 주목하였고, 이를 철학적 개념과 함께 사유하며 세 이야기로 구성하였다. 첫 번째는 우연히 들려온 닭의 울음소리에 대한 영아의 호기심과 교사의 응답으로 시작된 마을 산책에 대한 이야기이다. 두 번째는 영아, 어르신, 물질이 함께 얽히는 내부-작용 속에서 드러난 응답-능력과 예측할 수 없었던 사건들에 관한 이야기이다. 세 번째는 어린이집과 지역사회 얽힘 속에 드러난 긴장과 트러블에 관한 이야기이다. 본 연구는 사전 계획되고 이상화된 지역사회와의 협력이라는 연계교육의 틀을 넘어, 마을 산책의 운동성과 교육적 가능성을 드러내고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored entanglements involving an early childhood center and its local community through walks that were initiated and continued in response to the curiosity of infants and toddlers aged 0-2. The analysis focused on how these entanglements emerged, shifted, and continually became otherwise. The main research materials included the center's meeting records, including photographs, as well as teachers' journals and pedagogical documentation. These materials were read by "thinking with theory," as the data came into relation with the concepts of assemblage, rhizome, response-ability, and intra-action. In this reading, certain moments in the data intensified as they came into contact with these philosophical concepts, leading the researchers to pause, notice, and stay with them. Thinking with these intensified moments and concepts, the researchers composed three stories that follow different movements of the walks. The first story traced how the walks were initiated through infants' and toddlers' curiosity regarding the unexpected sound of a rooster and a teacher's response to it. The second story traced how the walks slowed down, lingered, and entered lines of flight through unanticipated encounters with village elders, materials, and more-than-human beings. The third story showed how tensions and troubles in center-community entanglements raised questions about how boundaries are made, unsettled, and reconfigured. By moving beyond the framework of pre-planned and idealized cooperation with the local community, this study illuminated the movement and educational possibilities of these walks.