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유아교사가 지각한 다문화교육 관련변인에 대한 연구 = A Study on the Early Childhood Teachers' Perception of Multicultural Education-Related Variables
저자
김정신 (경원대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
83-102(20쪽)
KCI 피인용횟수
9
제공처
The purpose of this study was to examine early childhood teachers' perception of multi-cultural education. For this, the investigator looked into the relation of early childhood teachers' multi-cultural education-related variables upon their perception of multi-cultural education. Study subjects were 250 early childhood teachers in Seoul and Gyeonggi areas. A questionnaire of them was carried out and 240 responses were collected. The data of 235 responses were used in final analysis. In order to analyze data, the SPSS 19.0 program was used and frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, ANOVA, correlation and multiple regression were used.
The result were as follows: First, as for multi-cultural education-related variables(beliefs, understanding, integrative education, teachers' efficacy), early childhood teachers' were positive in their perception. Among them, perception of integrative education was the most positive. Second, as for the correlation between early childhood teachers' beliefs, understanding, integrative education, teachers' efficacy, the most significant correlation was presented in their beliefs and perception of integrative education. Third, early childhood teachers' perception of beliefs and integrative education seemed to have significant influence upon their perception of teachers' efficacy.
In conclusion, study findings show that early childhood teachers' perception of beliefs and integrative education seem to be the base of positive influence upon teachers' efficacy for multi-cultural education.
본 연구는 유아교육기관 교사들의 다문화교육과 관련된 신념, 이해도, 통합교육, 교사의 다문화적 효능감이 어느 정도인지를 알아보고 유아교육기관에서의 다문화교육의 바람직한 방향을 모색하는데 필요한 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구를 위해 서울·경기 지역에 위치한 유치원 교사 250명을 선정하였으며, 연구 분석을 위해 최종적으로 활용된 자료는 235부로 확정되었다. 자료 분석은 SPSSWIN 19.0 프로그램을 적용하여, 빈도, 백분율, 평균 및 표준편차, t-test, ANOVA분석, 적률상관관계, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과를 분석해보면 다음과 같다. 첫째, 교사의 신념, 이해도 통합교육에 대한 인식 및 교사의 다문화적 효능감 모두 중간보다 높은 수준을 보였다. 그중 가장 높은 수준을 보인 변인은 통합교육에 대한 인식이며, 가장 낮게 나타난 변인은 교사의 다문화적 효능감으로 밝혀졌다. 둘째, 관련변인과의 상관관계에서는 교사의 다문화교육에 대한 신념과 통합교육에 대한 인식의 상관관계가 가장 높게 나타나 다문화교육에 대한 신념이 높은 교사일수록 통합교육에 대한 인식이 높음을 알 수 있다. 마지막으로 다문화교육에 대한 교사의 신념, 이해도, 통합교육에 대한 인식 등이 교사의 다문화적 효능감에 미치는 영향을 살펴본 결과 다문화가정 유아와의 통합교육에 대한 인식과 교사의 신념으로 밝혀져 교사의 통합교육에 대한 인식과 신념이 교사의 다문화적 효능감에 가장 많은 기여를 하는 것으로 확인되었다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.92 | 1.92 | 2.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.97 | 1.93 | 2.336 | 0.89 |
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