특수학교에서의 긍정적 행동지원을 위한 기능적 행동평가 척도 개발 = Developing Functional Behavior Assessment Scale for Positive Behavior Support in Special Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 특수학교에서 나타나는 장애학생의 문제행동 기능적 행동평가 척도를 개발하는데 목적이 있다. 연구목적 달성을 위해 설정한 연구문제는 첫째, 특수학교에서의 긍정적 행동지원을 위한 기능적 행동평가 척도의 구성은 어떠한가? 둘째, 기능적 행동평가 척도의 신뢰도와 타당도는 어떠한가? 이다. 이러한 연구문제에 따른 본 연구의 절차는 아래와 같다.
첫째, 기능적 행동평가 척도 개발을 위해 포커스 그룹 인터뷰를 시행하였다. 특수교사 및 행동분석 전문가 인터뷰를 통해 문제행동의 배경사건 및 선행사건, 기능을 알아보고 체크리스트 및 척도를 분석하여 이를 근거로 척도 1차안을 개발하였다.
둘째, 총 2차에 걸친 델파이 전문가 조사를 실시하였다. 델파이 1차 조사를 실시하여 전문가에게 척도 1차안의 척도구성 및 척도체제, 응답형식, 문항 적절성에 대해 평정하도록 의뢰하였으며 피드백을 근거로 척도 2차안을 개발하였다. 델파이 2차 조사는 델파이 1차 조사 결과를 피드백하고 척도 2차안의 척도구성, 척도체제, 문항 적절성에 대해 전문가 의견을 알아본 뒤 이를 근거로 척도를 수정하여 척도 3차안을 개발하였다.
셋째, 예비조사를 통해 장애학생 30명에게 척도 3차안의 기능분석 관련 항목을 적용하여 신뢰도를 검증한 후 척도 최종안을 확정하였다.
넷째, 본조사를 실시하여 200명의 장애학생을 대상으로 최종안을 적용하였으며 기능 분석 관련 20개 문항에 관하여 탐색적 요인분석, 문항의 내적 합치도, 문항과 총점 간의 상관을 살펴보았다. 200명의 학생에게 QABF(Questions About Behavioral Function)를 적용하고 그 중 85명의 학생에게 ABC 체크리스트를 적용한 후 그 결과를 분석하여 척도의 타당도와 신뢰도를 검증하였다.
위의 연구절차를 통해 아래의 연구결과를 도출하였다.
첫째, 문헌분석 및 포커스 그룹 인터뷰를 통해 학교에서 나타나는 장애학생의 문제행동 유발 선행자극 및 기능, 척도 개발방향이 도출되었다. 구체적으로, 배경사건은 환경적 · 사회적 · 신체적 배경사건으로, 선행사건은 교사/보조인력 매개와 또래 매개 선행사건으로, 문제행동의 기능은 관심, 회피, 강화제 획득, 감각추구, 신체적 기능의 5가지 기능으로 구분되어 총 101문항의 척도 1차안을 구성하였다.
둘째, 델파이 1차 조사결과 전문가들은 척도 1차안의 개발방향, 영역구성의 적절성, 각 문항의 적절성에 대해 대부분 적절하다고 인식하는 것으로 나타났다. 그 중 평균, 표준편차, 사분위수, 왜도, 중요도가 낮은 항목은 수정 및 통합하여 총 85개 문항으로 구성된 척도 2차안을 도출하였다. 델파이 2차 조사결과를 근거로 각 문항에 대한 평균, 표준편차, 사분위수, 왜도, CVR, 합의도, 수렴도를 구하였으며 이를 근거로 몇몇 문항을 삭제 또는 수정하였다. 그 결과 배경사건 27개 문항, 선행사건 23개 문항, 문제행동 기능분석 관련 20개 문항으로 이뤄진 척도 3차안을 개발하였다.
셋째, 예비조사를 통해 척도의 기능분석 관련 20개 항목의 신뢰도를 확보하였으며 이러한 연구결과를 근거로 척도 최종안을 확정하였다.
넷째, 본조사를 통해 실시한 탐색적 요인분석 결과 문제행동의 기능은 5가지로 도출되었으며 기능별 신뢰도 계수를 산출한 결과 문항의 내적 합치도 수준이 적절한 것으로 나타났다. 문항과 기능총점, 기능총점과 전체점수 간의 유의미한 상관을 확인하였다. 문제행동 기능별 총점은 QABF 점수와 적절한 수준에서의 상관이 있는 것으로 나타나 공인 타당도를 입증하였다. 최종안과 ABC 체크리스트의 배경사건 및 선행사건의 일치수준은 부분일치와 일부일치 수준이 가장 높은 비율을 차지하였다.
본 연구를 통해 특수학교에서 나타나는 장애학생의 문제행동 배경사건과 선행사건을 변별하고 기능을 분석하는 기능적 행동평가 척도를 개발하였다. 개발한 척도는 문제행동을 유발하는 다양한 선행자극을 포함하여 문제행동 유발 자극을 빠짐없이 수집하도록 구성되었으며 학교상황을 반영한 기능 분석 항목을 개발하여 문항의 이해도와 기능분석의 정확성을 높일 수 있었다. 본 연구를 통해 특수학교에서의 긍정적 행동지원을 위한 신뢰롭고 타당한 기능적 행동평가 도구가 개발되었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 7
• II. 이론적 배경 8
• 1. 긍정적 행동지원의 기능적 행동평가 8
• 2. 문제행동 10
• 3. 기능적 행동평가 26
• Ⅲ. 연구 방법 41
• 1. 연구 절차 41
• 2. 연구 대상 44
• 3. 연구 도구 49
• 4. 자료 분석 55
• IV. 연구 결과 59
• 1. 기능적 행동평가 척도의 구성개념 탐색 및 개발 59
• 2. 기능적 행동평가 척도의 양호도 검토 107
• Ⅴ. 논 의 115
• 1. 기능적 행동평가 척도의 구성에 대한 논의 115
• 2. 기능적 행동평가 척도의 신뢰도 및 타당도에 대한 논의 120
• Ⅵ. 요약 및 결론 125
• 1. 요약 125
• 2. 결론 128
• 참고문헌 130
• 부 록 157
• 영문초록

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