한국 아동의 관습적 시간개념 발달에 관한 연구 = A Study on the Development Of Conventional Time Concepts of Korean Children
저자
조연순 (사범대학 교육학과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1986
작성언어
Korean
KDC
051
자료형태
학술저널
수록면
293-332(40쪽)
제공처
소장기관
The purpose of the study was to investigate the difference between ages, sex and socioeconomic status in the development of conventional time concepts of Korean children.
To investigate the age difference, 80 five and six-year-old children were randomely selected from the laboratory kindergarten and 97 seven-year-old, 99 eight-year-old, and 100 nine-year-old children were selected from the laboratory school of Ewha Womans' University.
For the comparision between sexes and socio-economic statuses, additional 111 eight-year-old and 106 nine-year-old children were selected from J elementary school which was located in another area in Seoul.
Three subtests for the conventional time concepts were designed such as following:
1. Basic Time Concept Test including following elements;
a) morning/afternoon
b) yesterday/today/tomorrow
c) season
d) day
e) birth/month/day/year
2. Mathematical Time Concept Test including following elements;
a) clock and time
b) units of time
c) perception of time
3. Historical Time Concept Test including following elements;
a) order of holidays
b) birth order of family & historical persons
Young children(5,6,7, year-olds) were orally interviewed and older children(8,9 year-olds) were asked to write their answers on the printed tests.
The study showed the following results:
1. The scores of all the three Conventional Time Concepts Tests were increased according to age.
2. There was no sex difference.
3. There was socio-economic status difference. The children who had higher educated parents showed higher scores than the children who had lower educated parents.
4. Before eight year-old, most of the Conventional Time Concepts were not acquired by the children.
5. Basic Time Concepts were first acquired before mathematical and historical time concepts acquired.
6. 1) Before eight year old, children did not understand the meanings of morning & afternoon. In Korean language it was difficult for them.
2) Although children used the word yesterday, today and tomorrow, before the age of eight they did not understand the relationship which one comes first.
7. In Mathematical Time Concepts, six year old children began to recognize simple clock time. But half an hour, minutes, time calculation and units of time concepts were not acquired before eight year old. Time perception were not yet accurate by nine year old.
8. Historical Time Concepts were the most difficult tasks. Younger children*6 year old) knew family-birth-order frst and the birth-order of historical persons acquired at nine year old. But the order of holidays were not acquired yet by nine year old.
From the results of the study the following suggestions can be made:
1. When we construct the curriculum for children, the basic time concepts should be considered before mathematical and historical time concepts.
2. Further study on the conventional time concepts should be done systematically. Variables such as cultural differences and educational effects should be considered. Relationship of conventional time concepts with other time concepts and cognitive development should be studied also.
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