ADHD 성향 대학생의 실행기능과 정서조절 및 학습전략 간의 상관성 연구
저자
발행사항
나주 : 東新大學校, 2020
학위논문사항
학위논문(석사) -- 東新大學校 大學院 作業治療學科 2020
발행연도
2020
작성언어
한국어
KDC
512.515 판사항(6)
DDC
615.8515 판사항(23)
발행국(도시)
전라남도
형태사항
vi, 47장 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 丁賢愛
권말부록: 연구 참여 동의서 ; 대상자의 일반적 특성 ; 검사도구
ADHD는 "Attention Deficit/Hyperactivity Disorder"의 약어임
참고문헌 수록
소장기관
The purpose of this study is to investigate a correlation between defects of executive function, a typical symptom of ADHD, and goal-oriented behavior as emotional regulation and learning strategy that appear essentially in learning situation and to investigate the difference from general university students. Based on the findings, this study intended to provide basic data that can be used when planning education and school adjustment program for university students with ADHD tendencies to solve difficulties in education and school adjustment program for university students with ADHD tendencies.
Students enrolled in A University located in Jeollanam-do were collected as research subjects, and conducted research on total 66 students of 33 university students with ADHD tendencies and 33 general university students who voluntarily agreed to participate in this study after explaining the objective of this study, participation method, and consent of the research. The researcher evaluated Kims neuropsychological test Ⅱ for executive functions of prefrontal lobe through face-to-face interview to investigate executive function of research subjects who were selected as university students with ADHD tendencies according to the result of Korean version of Adult Attention Deficit Hyperactivity Disorder Scale(K-AADHDS), used Korean version of Difficulties in Emotional Regulation Scale(K-DERS) and Motivated Strategies for Learning Questionnaire(MSLQ) to investigate emotional regulation and learning strategy of general university students and university students with ADHD tendencies, and the results are as follows.
First, gender of general university students and university students with ADHD tendencies did not make effect on emotional regulation and learning strategy(p>.05).
Secondly, there was a significant difference in emotional regulation and learning strategy between general university students and university students with ADHD tendencies(p<.001).
Thirdly, there was a correlation between interference time and emotional regulation(p<.01) in the sub-test of executive function and cognitive strategy(p<.05), a subfactor of learning strategy, of university students with ADHD tendencies, and there was a correlation between emotional regulation and cognitive strategy(p<.01) as well.
These findings show that university students with ADHD tendencies are having difficulty in emotional regulation compare to general university students, and it was identified that they fail to use cognitive strategy effectively among subfactors of learning strategy as cognitive strategy and resource management strategy. Also, this study identified a correlation between items of the sub-test of executive function as interference time, emotional regulation, and cognitive strategy. When planning education and school adjustment program for university students with ADHD tendencies in the future, it would be necessary to consider difficulty in emotional regulation and cognitive strategy of university students with ADHD tendencies and will be able to plan a systematic program by referring to the abroad cases and activities that the researcher has suggested.
본 연구는 ADHD의 대표적 증상인 실행기능 결함과 학습상황에서 필수적으로 동반되는 목적 지향적 행동인 정서조절 및 학습전략 간의 상관성을 알아보고 일반 대학생들과의 차이를 알아보고자한다. 이를 토대로 추후 ADHD 성향 대학생들을 위한 교육 및 학교생활 적응 프로그램을 계획할 때 사용 할 수 있는 기초자료를 제시하여 ADHD 성향 대학생들의 교육 및 대학생활 적응의 어려움을 해결하는데 도움이 되고자 하였다.
전라남도에 위치한 A대학교 재학생을 연구 대상자로 모집하였으며, 대상자에게 연구의 목적과 참여방법, 연구 동의서를 설명 후, 본 연구 참여에 자발적으로 동의한 ADHD 성향 대학생 33명, 일반 대학생 33명, 총 66명을 대상으로 연구를 진행하였다. 한국형 성인 주의력 결핍 과잉행동 장애 척도(K-AADHDS)결과 ADHD 성향 대학생으로 선별된 연구 대상자들의 실행기능을 알아보기 위해 본 연구자가 직접 면담을 통해 Kims 전두엽-관리기능 신경심리검사Ⅱ를 평가하였으며, 일반 대학생과 ADHD 성향 대학생의 정서조절과 학습전략을 알아보기 위해 한국형 정서조절곤란 척도(K-DERS), 학습전략 척도(MSLQ)를 사용하였으며, 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반 대학생과 ADHD 성향 대학생의 성별이 정서조절과 학습전략에 영향을 미치지 않았다(p>.05).
둘째, 일반 대학생과 ADHD 성향 대학생의 정서조절과 학습전략에 유의한 차이가 있었다(p<.001).
셋째, ADHD 성향 대학생의 실행기능 하위 검사의 간섭시간 항목과 정서조절(p<.01), 학습전략 하위 요소인 인지전략(p<.05) 간의 상관성이 나타났으며, 정서조절과 인지전략(p<.01)에서도 상관성이 나타났다.
이러한 연구 결과는 ADHD 성향 대학생들이 일반 대학생에 비해 정서조절에 있어서 곤란함을 경험하고 있음을 알 수 있었으며, 학습전략의 하위요소인 인지전략과 자원관리 전략 중 인지전략을 효율적으로 사용하지 못하는 것을 알 수 있었다. 또한, 실행기능 하위검사 항목인 간섭시간과 정서조절, 인지전략 간의 연관성을 확인하였다. 추후 ADHD 성향 대학생들의 교육 및 학교생활 적응 프로그램을 계획할 때, ADHD 성향 대학생의 정서조절과 인지전략의 어려움을 고려하여 계획해야 할 것이며, 연구자가 제시한 해외 사례 및 활동들을 참고하여 계획한다면 체계적인 프로그램을 계획할 수 있을 것이다.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)