KCI등재후보
지역사회중심 체험프로그램이 언어교육학습 지도에 미치는 영향: 유아언어 및 의사소통 중심으로 = Community-based Experience Programim impact on Language Education Learning Instruction: Focusing on early childhood language and communication
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
621-638(18쪽)
KCI 피인용횟수
0
DOI식별코드
제공처
소장기관
본 연구는 공공기관 업무를 제재로 하여 언어능력과 의사소통능력 개발에 중점을 둔 지역사회중심 체험프로그램을 유아들에게 적용하여 그 효과를 검증하였다. 본 연구는 전남 동부 지역 A 유치원 만 5세반 유아 실험집단(17명)과 통제집단(17명)을 연구대상으로 삼았다. 지역사회중심 체험활동의 집중적 프로그램은 2주 동안 주 4회에 걸쳐 실험집단에게 실시되었으며, 통제집단은 8주 동안 주 1회에 걸쳐 동일한 제재를 이용하여 분산적 형태의 수업을 진행하였다. 전체집단은 사전검사, 실험처치, 사후검사의 점수를 통계적으로 비교하여 수업의 효과를 검증하였다. 본 연구의 검증결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 집단유형(실험집단, 통제집단)과 측정시기(사전, 중간, 사후)에 따라 언어능력 점수에서 통계적으로 의미 있는 차이가 나타나는가를 알아보기 위하여 개체 내 효과와 개체 간 효과검증을 하였다. 그에 따라 측정시기의 효과에서도 유의하고, 측정시기와 집단 간의 상호작용도 유의하게 나타났다. 또한 언어능력의 효과에서 사전-중간-사후의 측정시기에서 유의미한 차가 있었고, 측정시기와 집단 간 상호작용도 유의하게 나타났다. 둘째, 의사소통능력에 대한 다변량 분석을 실시한 결과, 사전-중간-사후 측정시기 간 효과 및 측정시기와 집단유형 간의 상호작용에 대한 결과에서 통계적으로 유의한 차가 없었다. 이에 집단유형(실험집단, 통제집단)과 측정시기(사전, 중간, 사후)에 따라 의사소통능력 점수에서 개체 내, 개체 간 효과검증을 하기 위해 반복측정을 통해 구형성 검사를 실시하였는데, p=.002로 구형성 가정을 만족하지 못해 개체 내 효과와 개체 간 효과검증을 하였다. 그에 따라 개체 내의 측정시기 효과와 측정시기와 집단 간의 교호효과는 측정시기의 효과에서도 유의하지 않았고, 측정시기와 집단 간의 상호작용도 유의하지 않게 나타났다. 이와 같은 결과는 단기간의 실험 효과를 알아본데 따른 것으로 추측되지만, 실험집단과 통제집단 각각의 사전-중간-사후 점수 변화에서 나타나듯이 의사소통능력이 통제집단은 감소한 반면 실험집단은 증가세를 유지하고 있는 것을 알 수 있다. 결국 집중적 지역사회중심 체험 프로그램이 유아 언어교육에서도 유용한 교수방법이며, 공공기관 업무관련 활동을 통해 과제를 수행하면서 자신의 요구를 요청하고 타인의 안내를 경청하며 언어와 의사소통 수단을 이용한 이해와 문제해결과정을 거치면서, 유아의 언어능력 및 의사소통능력에 긍정적 효과를 얻은 것으로 볼 수 있다.
더보기This study was conducted with an aim to verify the effect of community-centered experiential programs that focus on the development of linguistic and communication skills in children by providing similar experiences as working at a public institution. The subjects of this study were 5-year-old children attending “Kindergarten A” located in the eastern Jeollanam-do, and they were divided into an experimental group (17 children) and a control group (17 children). The community-centered experiential program was provided to the experimental group four times a week over the course of two weeks, whereas the control group was taught the same material in a dispersive class setting once a week for a four-week period. Then, the effects of the classes were verified based on a statistical comparison of the preliminary test, experimental treatments and follow-up test. A summary of the verification results is as follows. First, an effectiveness verification of the intra- and inter-individual variations was carried out to examine whether there were statistical differences in the linguistic skill scores according to group type (experimental and control groups) and measurement period (pre-, interim and post-program). The results showed that the measurement period had a significant effect on the scores with a significant reciprocal action between the measurement periods and group types, and significant differences were observed among the pre-, interim and post-program scores with a significant reciprocal action between the measurement periods and group types. Second, a multi-variable analysis of the children`s communication skills showed neither a statically significant effect of measurement period (pre-, interim and post-program) nor a significant reciprocal action between the measurement periods and group types. Accordingly, a sphericity test was conducted by taking repeated measurements to verify the intra- and inter-individual variations in the communication skill scores caused by the group type (experimental and control) and measurement period (pre-, interim, and post-program), but the result was p=.002 and did not satisfy the sphericity assumption. Thus, an effectiveness verification of intra- and inter-individual variations was conducted. The verification results showed that the effect of measurement period on the intra-individual variations and the alternating effect between the measurement period and group type were not significant in terms of either the effectiveness of the measurement period or the reciprocal action between the measurement period and group type. These results are speculated to have arisen because the effectiveness was examined after a short experimental period. However, as shown in the changes in the pre-, interim and post-program scores of the experimental and control groups, the level of communication skills of children in the control group became reduced, whereas that of the experimental group continued to increase. This shows that a concentrated, community-centered experiential program isa useful teaching method in child language education by allowing children to perform activities that are similar to that of public institutions, and in the process, voice their own requests while listening to the guidelines of others, gain a better understanding and engage in problem-solving processes through communication and use of language, all of which exert a positive effect on the development of linguistic and communication skills. concentrated, community-centered experiential programs on the linguistic and communication skills of children and confirmed the utility of the community-centered and concentrated teaching methods, which had not previously been dealt with in the field of early childhood education. The practical significance of this study is that it contributed to the development of a language education model that can improve the linguistic skills and psychological and social adaptation ability of children.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.21 | 1.21 | 1.15 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.16 | 1.396 | 0.23 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)