심리운동이 의사소통장애 유아의 문제행동에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

우리는 타인과 접촉하고, 다가가고, 교류하기 위해서 의사소통을 한다. 의사소통은 상호적인 것이며 사고의 교류라고 할 수 있다. 이 의사소통의 가장 중요한 소통도구는 언어이다. 언어라는 기호를 통해 공유할 때 바람직한 의사소통이 일어나기 때문이다. 하지만 소통과 교류가 일어나지 않을 때 문제 행동이 발생하게 된다. 의사소통장애 유아의 문제행동은 개인이나 공동체 안에서 많은 어려움을 겪게 하고 실패와 좌절감을 맞보게 하며 유아기에 형성되어야 할 전인적인 발달을 막는 위험요소가 될 것이 분명하다. 그러므로 의사소통장애 유아에게 도움을 주는 중재 프로그램의 개발과 적용으로 유아의 문제행동을 감소시키며 자신감을 회복하여 긍정적인 사회인으로 성장할 수 있는 기틀을 마련하고 전인적인 발달을 도울 수 있는 적절한 중재의 필요성이 요구되고 있다. 따라서 심리운동을 중재로 하여 의사소통장애 유아의 문제행동에 미치는 효과를 알아보고자 한다.
이 연구는 단일대상연구로써 서울에 위치한 A유치원에 재원 중인 만5세 유아 1명을 대상으로 선정하였으며 유아의 행동을 관찰한 후 PRES와 K-WPPSI 그리고 MOT 등의 진단도구를 이용하여 행동 수준을 체크하여 대상유아의 실태와 현행수준을 파악하였다.
실험은 ‘행동간 중다간헐기초선 설계’로 하여 2011년 3월5일부터 5월20일까지 예비 관찰을 거쳐 기초선과 중재, 유지의 관찰이 이루어졌다. 대상유아의 문제행동의 유형을 소리지르기, 때리기, 무시하기 행동으로 규정하고 기초선은 문제행동의 발생빈도를 5회기 동안 간헐적으로 측정하였으며 중재는 문제 행동 유형별로 각각 10 ~ 15회기의 심리운동과 관찰을 시행하였는데 놀이시간은 40분 관찰시간은 20분으로 하였고 유아의 문제행동이 감소하여 안정되면 중재를 종료하고 2주 후에 유지를 관찰하였다.
연구결과를 살펴보면 구체적으로 다음과 같다.
첫째, 의사소통장애 유아의 소리지르기 행동은 심리운동 중재 이후에 감소하였다.
둘째, 의사소통장애 유아의 때리기 행동은 심리운동 중재 이후에 감소하였다.
셋째, 의사소통장애 유아의 무시하기 행동은 심리운동 중재 이후에 감소하였다.
위에서 보는 바와 같이 심리운동은 의사소통 장애 유아의 문제 행동 감소와 유지에 효과적일 뿐만 아니라 유아기에 있는 아동의 발달 수준에 적합한 활동으로 일반적인 유아교육현장과 통합교육 환경에서 다른 활동들과 자연스럽게 조화를 이룰 수 있는 프로그램이라 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 의사소통장애 유아의 행동특성 6
• 2. 심리운동 8
• Ⅲ. 연구방법 13
• 1. 연구대상 13
• 2. 연구설계 14
• 3. 연구도구 15
• 4. 연구절차 19
• 5. 자료 수집 및 분석 20
• Ⅳ. 연구결과 21
• 1. 관찰결과 21
• 2. 진단도구에 의한 결과 24
• Ⅴ. 논의 및 결론 25
• 1. 논의 25
• 2. 결론 27
• 참고문헌 29
• 부 록 33