예비유아교사의 사회적지지와 교직관이 교사역량에 미치는 영향 = The Effect of Pre-service Early Childhood Teachers’s Social Support and View of the Teaching Profession on Teacher Competence

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 유아교육을 전공하는 학생들의 사회적지지와 교직관이 교사역량에 영향을 미치는 요인은 무엇인지를 알아보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적 달성을 위한 조사대상은 J도에 소재한 대학에서 예비유아교사 191명을 대상으로 질문지를 사용하여 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 통계패키지 프로그램을 활용하여 빈도분석, 평균, 표준편차, Cronbach's α를 산출하였으며 각 변인간의 관련정도를 살펴보기 위해 상관관계분석, 다면적 회귀분석 방법을 활용하여 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 연구결과는 첫째, 예비유아교사들이 지각한 사회적지지에서는 친구지지 및 부모지지가, 교직관에서는 교직에 관한 인식과 개인적 자질이, 교사역량에서는 교육과정이해와 유아학습지원, 유아보호가 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사들의 사회적지지, 교직관, 교사역량은 통계적으로 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아들의 사회적지지와 교직관의 하위요인이 교사역량의 하위요인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과로 볼 때, 예비유아교사 학생들의 사회적지지와 교직관이 교사역량을 갖추는데 중요한 요소임을 인식하고 질 높은 교사역량을 강화하여 교육현장에서 유아교사 직무역량을 수행할 수 있도록 전문적이고 체계적인 교육이 이루어질 수 있는 다각적인 연구가 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the factors influencing the social support and view of the teaching profession on the teacher competence of students majoring in early childhood education. A questionnaire survey was conducted with 191 pre-service early childhood teachers from a university located in J Province. The collected data were analyzed with the SPSS statistical package to calculate frequency analysis, mean, standard deviation, and Cronbach's α. To look into the relationships between variables, correlation analysis and multiple regression analysis were conducted. The results are as follow. First, regarding the social support perceived, peer support and parent support were highly perceived; regarding their view of the teaching profession, the teaching profession and personal qualities were highly perceived; regarding teacher competence, understanding of the curriculum, child learning support, and child protection were highly perceived. Second, there was a statistically significant correlation among social support, view of the teaching profession, and teacher competence of pre-service early childhood teachers. Third, sub-factors of social support and view of the teaching profession positively affected all sub-factors of teacher competence. These findings show the importance of social support and view of the teaching profession in developing teacher competence for pre-service early childhood teachers.