19세기 말/20세기초 프랑스의 신교육운동 : 에콜 데 로슈에서 프레네 교육까지 de l´E´cole des Roches a｀la pe´dagogie Freinet = L´E´ducation Nouvelle en France

국문 초록 (Abstract)

프랑스 신교육운동은 프랑스 혁명 이후부터 논의되어 왔던 공교육의 대안이었다. 왕정과 공화정의 정권 교체 과정에서 교육의 주체는 교회와 국가간 대립관계의 연속이었다. 제 3공화국에 이르러 교육이 무상화, 의무화, 비종교화되면서 국가가 전국민의 교육에 주도적으로 참여하게 된다. 본 연구에서는 프랑스 신교육운동의 형성 배경, 19세기말 프랑스 교육의 양상, 20세기초 신교육운동의 전개에 대하여 설명하였다. 프랑스 신교육운동의 기원, 형성, 전개에서 가장 프랑스적인 특성을 도출하여 그 실천사례를 제시하였다. 실천사례로는 당시의 여러 학교가 있었으나 현재까지 남아 있는 에콜 데 로슈와 프레네 교육을 중심으로 살펴보았다. 마지막으로, 프랑스 신교육운동이 현재 프랑스 교육에 준 영향을 알아보면서 그 현재성의 의미를 언급하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

L'objectif de cette recherche consiste a｀ montrer comment s'est forme｀ et s'est de｀roule｀ le mouvement de l'E｀ducation Nouvelle en France a｀ la fin du XIXe et au de｀but de XXe sie｀cle.
En France, E. Demolins sent a｀ l'e｀poque l'incapacite｀ des Francais a｀ s'adapter au monde moderne, en comparant au peuple anglais, et cherche la cause de cet e｀chec. il de｀couvre finalement que cette infe｀riorite｀ est due a｀ l'inadaptation du syste｀me d'enseignement : la fonction de l'e｀cole traditionnelle ne re｀pond plus a｀ l'e｀volution du monde. Demolins fonde alors l'Ecole des Roches, a｀ Verneuil, pre｀s de Paris, en 1899.
Depuis, les e｀coles nouvelles devient un terrain de la pe｀dagogie scientifique moderne qui se re´fe｀re sans cesse aux re´sultats des expe´rimentations mene´es ailleurs. Celles-ci se pre´sentent comme un support the´orique des tentatives des novateurs en pe´dagogie. Au lieu d'asservir l'enfant a｀ l'accumulation des savoirs, les pe´dagogues visent a｀ faire de lui un e＾tre livre qui sait enrichir d'une fac¸on autonome son esprit et ses capacite´s.
C'est en 1920 qu'un des jeunes inspecteurs primaires, R. Cousinet, expe´rimente letravail libre par groupes, librement constitue´s, ou｀ les choix sont faits en fonction de l'inte´re＾t et du de´sir des enfants. D'autre part, C. Freinet, instituteur militant, utilise l'imprimerie a｀ l'e´cole, comme support de l'enseignement manuel et intellectuel : il fabirque ses propres mate´riels permettant aux e´le´ves de travailler en autonomie.
L'anti-intellectualisme de l'Education Nouvelle, lie´ au "romantisme" de l'enfance, montre qu'elle est essentiellement une conception philosophique de la vie et de l'e´ducation des enfants. C'est poruquoi le mouvement des e´coles nouvelles commence a｀ partir de l'esprit.
La pe´dagogie Freinet e´tait un principal mouvement de l'Education nouvelle. Elle reste encore un des courants importants de la pe´dagogie franc¸aise. Et elle trouve toujours des e´chos aupre｀s des ensiegnants du monde entier.