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다문화교육에서의 교사역할에 대한 특수교육 예비교사의 성과기대와 자기효능감 분석 = Pre-service Special Educator's Outcome Expectancy and Self-Efficiency on the role of an educator in multicultural education
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학술지명
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발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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23-49(27쪽)
KCI 피인용횟수
10
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본 연구에서는 특수교육 예비교사의 다문화교육과 다문화가정 학생들에 대한 경험과 태도를 살펴보고, 다문화교육에서의 교사역할에 대한 이들의 성과기대와 자기효능감은 어떤지 분석하였다. 이를 위해 6개 대학에서 초등 및 중등 특수교육을 전공하는 2~4학년 학생 312명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 본 연구의 결과를 간단하게 요약하면 다음과 같다. 첫째, 두 집단(초등 특수교육 예비교사, 중등 특수교육 예비교사) 간 다문화교육 및 다문화학생에 대한 경험과 태도는 차이를 보이지 않았다. 둘째, 두 집단은 다문화교육에서의 교사역할에 대한 성과기대 및 자기 효능감 수준에서 집단 간 차이를 보이지 않았다. 셋째, 특수교육 예비교사의 다문화교육에서의 교사역할에 대한 성과기대와 자기효능감 차이에 대해 분석한 결과, 교사역할에 대한 성과기대가 자기효능감보다 높게 나타났다. 넷째, IPA 방법을 통해 다문화교육에서의 교사역할의 각 항목에 대한 성과기대-자기효능감 차이의 유형을 분석한 결과, 각 유형(높은 성과기대/높은 자기효능감, 높은 성과기대/낮은 자기효능감, 낮은 성과기대/낮은 자기효능감, 낮은 성과기대/높은 자기효능감)별 교사역할 항목의 특성을 파악할 수 있었다. 이상의 연구결과를 통해 향후 특수교육 예비교사에게 다문화교육 실시와 다문화가정 학생지도를 할 수 있는 역량을 갖추게 하기 위해서는 어떻게 교육과정을 강화해야 할지를 논의하였다.
더보기The purpose of this study was to investigate pre-service special educator's experience with and attitude towards multicultural education and students from culturally and linguistically diverse (CLD) backgrounds, then to analyze the outcome expectancy and self-efficiency of the pre-service special educator in regards to the role of an educator in multicultural education. For this purpose, a total of 312 students majoring in elementary and secondary special education from 6 universities were surveyed. The major results of the study could summarized as: First, the two groups (those majoring in elementary special education and those majoring in secondary special education) showed no difference in attitude towards or levels of experience with multicultural education or students from CLD backgrounds. Second, the two groups also showed no difference in levels of outcome expectancy and self-efficiency on the role of an educator in multicultural education. Third, both groups showed higher levels of outcome expectancy than self-efficiency on the role of an educator in multicultural education. Fourth, by analyzing levels of outcome expectancy and self-efficiency through Importance-performance Analysis (IPA), we were able to identify characteristics of the four categories of pre-service special educators. In the final part of this article, suggestions on how to strengthen the current curriculum of pre-service special educators were made in order to increase the educators' capacity in dealing with multicultural education and students from CLD backgrounds.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2023 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2017-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2017-03-07 | 학술지명변경 | 외국어명 : Jouenal of Special Education -> Journal of Special Education | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보2차) | KCI후보 |
2007-07-02 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Jouenal of Special Education | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-07-07 | 학술지등록 | 한글명 : 특수교육연구외국어명 : 미등록 | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.53 | 0.53 | 0.48 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.58 | 0.69 | 0.715 | 0.13 |
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