플립 러닝(Flipped Learning)을 활용한 기초 화성학 수업이 학업 성취도에 미치는 영향 : ASSURE 수업 모형을 기반으로
저자
발행사항
용인 : 경희대학교 대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경희대학교 대학원 : 포스트모던음악학과 2019. 2
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
DDC
780 판사항(20)
발행국(도시)
경기도
기타서명
Effects of Basic Harmonics Classes using Flipped Learning on the Academic Performance : Based on ASSURE Class Model
형태사항
vii, 80 p. : 삽화, 악보 ; 26 cm
일반주기명
경희대학교 학위논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 홍성규
참고문헌: p. 77-78
UCI식별코드
I804:11006-200000174511
소장기관
The purpose of this paper is to apply flipped learning based on ASSURE
class model to basic harmonics classes and to see its effect on academic
performance.
The present state of education that changes according to the needs of the
times is a form of knowledge information society where enormous amount
of digital information is merged with creative knowledge. With the
development of information and communication technology learners have
easy access to various learning media. In this situation, the awareness that
the existing lecture-oriented classes by instructors in the public education is
not enough to meet the needs of the time. Accordingly, the Ministry of
Education has confirmed and announced the "2015 Revised Curriculum"
aiming at fostering creative fusion talents1 as a core task for
"Normalization of Public Education". Through the “2015 Revised
Curriculum”, the Ministry of Education emphasized the necessity of the
transition of education paradigm from instructor-centered to learners’
activity-centered, and proposed a constructivist teaching, learning and
evaluation method for it.
In the role of instructor, teaching media selection and teaching-learning
method selection can be said to be very important elements to determine
the learners’ quality improvement. Among famous teaching media, there is
the ASSURE teaching design model. The ASSURE Design Model by
Heinich (1996) can be applied to the field. It has 6 steps so that the
instructor can design systematic teaching process. The six (6) steps are to
Analyze Learner, to State Objectives), to Select Methods Media and
Materials, to Utilize Media and Materials, to Require Learner Participation,
and to Evaluate and Revise3. Teaching method that we need to review here
is Flipped Learning. Flipped Learning4 was devised by John Bergmann and
Aaron Sams who were science teachers in Colorado, USA in 2007. It is
one of the types of convergence education in which online and classroom
instruction interact. Students have pre-online study, then they solve the
problems and make discussion and then have group study.
Harmonics is a fundamental field of music theory where students study
organization of composition, connection, and method based on harmonies.
Although harmonics is the theoretical basis of the structural framework in
music creation, it is not clearly classified according to level. It uses the
traditional lecture-type teaching method where the instructors are the
subjects of the classes. The researcher, who is a music educator, deems
that educational research is needed. Accordingly, in this paper, the
researcher defined the range of fundamental harmonics through analysis of
the various harmonics materials and developed a lesson plan suitable for the
learners of basic harmonics through the ASSURE class design model. In
order to establish a basic harmonics class using flipped learning and to
research its effects, a traditional lecture group and a flipped learning
utilization group were made and their academic performance was compared.
본 연구의 목적은 ASSURE 모형을 통한 수업설계를 기반으로 플립 러닝을 적용함으로써, 기초 화성학 수업을 진행하고 학업 성취도에 미치는 영향을 연구하는 데 있다.
디지털화된 많은 양의 정보와 창의적 지식이 융합된 형태의 지식정보화 사회가 되면서 교육 역시 크게 변화하고 있다. 정보통신 기술이 발달하고 학습자가 다양한 학습매체에 용이하게 접근할 수 있는 상황에서, 공교육에서 시행되는 교수자 위주의 기존 강의식 수업만으로는 나날이 발전하는 시대적 교육 요구에 못 미친다는 인식이 커지고 있다. 이에 교육부는 ‘공교육 정상화’를 위한 핵심과제로 창의·융합 형 인재 양성을 목표로 하는 「2015 개정 교육과정」을 확정·발표하였다. 여기에는 교수자 중심에서 학습자 활동 중심으로 교육 패러다임이 전환될 필요성과 함께, 이를 위한 구성주의적 교수·학습 및 평가 방법이 제시되어 있다.
교수자의 역할에 있어 교수 매체의 선정과 교수·학습 방법의 선택은 학습자의 질적 향상을 결정짓는 매우 중요한 요소이다. 대표적인 교수매체로 ASSURE 교수설계모형을 들 수 있으며, 이는 6단계 과정으로 이루어져 있다. 6단계 과정이란 학습자에 대한 분석, 목표의 진술, 방법, 매체 및 자료의 선정, 매체와 자료의 활용, 학습자 참여, 평가 및 수정을 가리킨다. 이 밖에 살펴봐야 할 교수방법으로는 플립 러닝(Flipped Learning)을 들 수 있다. 플립 러닝은 온라인과 교실수업이 상호작용을 이루는 융합교육의 유형 가운데 하나로, 온라인을 통한 사전 학습 이후 문제 해결 및 토론, 모둠 수업의 형태 등으로 구성되어 있다.
한편 화성학은 화음에 기초하여 구성, 연결, 방법 등의 조직을 연구하는 음악이론의 기본 분야이다. 음악 창작의 이론적 근간을 이루는 화성학은 수준에 따른 분류가 명확하게 이루어져 있지 않고, 교수 방식 역시 교수자가 학습의 주체가 되어 전통적 강의 방식을 따르는 문제점이 있다. 이에 본 연구에서는 시중의 다양한 화성학 교재 분석을 토대로 기초 화성학의 범위를 정의한 뒤, ASSURE 수업설계 모형을 통해 기초 수준의 화성학 학습자에게 적합한 수업설계안을 작성하였다. 그런 다음 연구 대상을 플립 러닝 활용 그룹과 전통적 강의 방식 그룹으로 나누어 학업 성취도를 비교 분석함으로써, 플립 러닝을 활용한 기초 화성학 수업의 교육적 효과를 살펴보았다.
연구 결과 첫째, ASSURE 수업모형을 활용한 기초 화성학 학습모형과 수업지도안의 설계 및 적용이 기초 학습자의 화성학 학업 성취도를 높이는 데 도움이 되는 것으로 확인되었다.
둘째, 플립 러닝 방식을 도입한 모둠이 전통적 강의 방식으로 수업을 진행한 모둠에 비해 월등히 높은 학업 성취도를 보이는 것으로 확인되었다. 특히 학습 태도나 분위기에서 전통적 강의 방식 모둠에 비하여 훨씬 능동적이고 진취적인 모습을 보였다.
마지막으로, 화성학 수업에서 악기 등을 이용한 모둠 활동을 통한 실기 적용 및 심화활동이 학습자의 동기 부여 및 학업 성취도를 향상시킬 것으로 판단되었다.
이상의 연구 결과를 종합해보면, 학습자들이 플립 러닝을 적용한 기초 화성학의 교수·학습 활용 및 응용을 통하여 플립 러닝을 실제 연주에 적용하는 과정이 반드시 필요함을 알 수 있다. 완전학습을 목표로 하는 플립 러닝을 적용한 기초 화성학 수업 및 심화활동을 통해 이론과 실제 연주가 함께 공존하는 음악적 완전학습에 가까워질 수 있다는 점에서, 플립 러닝이 화성학 교육의 하나의 교수매체로 활용 가능할 것으로 기대한다.
주제어 : ASSURE 모델, 플립 러닝, 화성학, 화성학 교육, 기초 화성학
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