지리수업에서의 소크라테스 대화법의 활용 = A study on the application of the Socratic questioning in geography education
저자
류재명 (부산대학교 교육학과)
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1993
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Korean
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370
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학술저널
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The purpose of this article is to analyze the main idea of the Socratic questioning, and to apply it in developing the simple insructional model which could clarify the procedure for questioning to guide the students' reasoning processes.
Geography teachers are used to teach the archaic method that can be done by memorization. Their major activity is to interpret, explain, and swnmarize the content of text1xx>k. Therefore, many students have the difficulty in understanding teacher's explanation, and they tend to lose an interest in geography education. Most of students do not know how they should think as they solve, and how, and sometimes, in what order they should act and operate with the conditions of the problem
Generally, most of teachers think that the discovery method is an alternative method which could improve the teaching in the class; however, it is difficult to apply at school, because of class size and other educational infrastructure.
So, the author analyzed the basic idea of the Socrates' discovery method. Socrates used the questioning strategies to try to get the learner to think. He think every man is an autonomous and self-propelled thinker. His main idea is that the teacher should never tell the learner what to think but that by means of questioning the teacher should assist the student's obtaining knowledge for oneself by using one's own mind
The teacher have to lead the students to his predetermined goal, concept, or belief, and his questions should be clear. Teachers should attempt to use questions both to expand pupils' understandings and to lift them to higher cognitive levels. And the teacher should always try to use the type of question best suited to his purpose.
Socratic questioning is important tools in discovery teaching, so the auther develop the simple model of teachers / questioning about the concept of fan by applying the Socrates / idea. The model developed here is based on the notion that the poor academic performance of many students is the result of ineffective classroom management, than the student' s inability to learn the assigned material.
In this model, teacher' s questions appropriate for subject and classes are formulated in a logical sequence to develop students / own idea as a result of questioning. The specipic questions in the model is presented in small steps with the fIrst step beginning at the level appropriate for the students' intellectual level. The method of the step by step questioning render students obtain knowledge for oneself by using one/sown mind, and learn by thinking.
This method promotes learners to understand the content of subject matter more easily than the conventional teaching type. So, this model will make it possible to raise the efficiency of instruction, and contribute to developing the school geography teaching method.
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