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특수무용교육 기초 연구 = Basic research on the special dance education
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2013
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Korean
주제어
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685
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학술저널
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13-28(16쪽)
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The purpose of this research is to establish the theoretical concept and to provide the goal and direction in education curriculum along with issues and vision of the special dance education as follows. (1) Special dance is referred to as ‘dance for people in special circumstances’ including physical or psychological Disorders. (2) The education target shall be disabled people in schools, classes, child welfare facilities or welfare centers who require the special training. More specifically, people with visual disability, hearing-disability, mental disorder or physical disability, emotional/behavioral handicap, autistic disorder, communication disorder, learning disability and attention deficiency/ADHD and other health disordered people. (3) The ultimate purpose of special dance education is to provide the emotional stability to become a healthy member of society by enabling to feel the beauty of life along with the opportunity to express. The sub-goals are as follows: ① to be aware of his or her own physical condition with the correct posture ② to develop the emotion control ability thru creative self expressions ③ to improve the joy of movement and aesthetic sensibility ④ to enhance the empathy and communication skills ⑤ to try to respect and care about other people. Therefore, the core objectives could be summarized as aesthetic sensibility - creative self expressions - empathy & communication skills. (4) Special dance education consists of 3 stages as such Sensory Activity - Expression Activity - Appreciation activity and the sensory activity is divided into opening of senses, waking feelings up & integration of senses, the expression activity is separated into impromptu & imaginative expressions and the appreciation activity is split into description, watching & sharing the feeling(sharing experiences). (5) The co-operative teaching system is required comprised of one teacher & one assistant for the special dance training such as ① to identify the characteristics of the dance trainee ② to modify the objective, curriculum and method according to the trainee ③ to conduct flexible classes ④ sufficient relaxation(formation of Rapport) ⑤ to encourage free expressions ⑥ creative approaches to the mutual relationship ⑦ to provide simple and repetitive tasks. (6) The development of dance curriculum, teaching methodology and training system of qualified teachers are essential in order to normalize and improve the quality of special dance education suitable for the training target(disability category, level of the training target). The substantial measures for the dance talent in adverse circumstances shall be arranged as well.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
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2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.63 | 0.63 | 0.65 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.7 | 0.74 | 0.818 | 0.24 |
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