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요약 : 아동의 지적발달단계 ( 전조작 / 구체적조작 ) 와 교수법 ( 귀납적 / 연역적 ) 의 상호작용 = Interaction Effects between Piagetian Cognitive Developmental Stages ( Pre & Concrete ) and Teaching Strategies ( Inductive & Deductive ) for Concept Acquisition
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학술지명
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발행연도
1978
작성언어
-KDC
375.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
39-49(11쪽)
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어떤 敎授法이 兒童들의 최대의 학습성과를 위해서 가장 좋은 方法인가 하는 문제는 교육자들에게는 끊임없이 대두되는 질문이다. 探究學習과 傳統學習의 비교, 귀납적 방법과 연역적 학습방법의 비교에 관해서 많은 硏究들이 되어 왔으나, 그들의 結果는 一貫性이 없어서 一般化시키기가 곤란한 것이, 오늘날 교육계가 갖고 있는 고충이다. 그 硏究結果의 일관성 不在의 이유로서, 學習者가 갖고 있는 여러가지 要因들을 연구에서 무시해왔다는 것을 들 수 있겠다. 학습자의 다른 연령, 성별, 개성, 가정환경 등등에 따라 각각 다른 敎授法이 효과적 일수가 있겠다. Piaget에 의하면, 兒童의 思考力은 知的發達段階에 따라 큰 차이가 있다고 한다. 그래서 木硏究는 학습자의 지적발달단계와 교수법이 개념습득을 위해, 어떤 상호작용관계가 있나를 탐구하는 것에 目的을 두고 있다. 硏究實驗을 위하여, 1학년 아동들 50명을 두가지의 理論的 능력 (1. Piaget의 분류 test 2. 연역적 추리력 Test)에 의하여 두가지의 知的段階(1. 前造作단계 2. 具體的 造作단계)로 분류하여, 각각의 test에 각각의 단계에 있는 被驗者들을 두실험 group으로 나누었다. 한 group은 귀납적 방법에 의하여, 그리고 다른 한 group은 연역적 방법에 의하여, "환경"과 "환경에의 적응"에 대한 개념을 가르쳤고, 그 結果는 개념습득 test에 의해서 평가되어, 변량분석방법에 의하여 통계적으로 그 효과가 처리되었다. 피험자들의 知的단계가 연역적 추리력 test에 의하여 분류되었을 경우에는, 敎授法과 知的段階의 상호작용이 개념습득에 현저하게 영향을 미침이 통계적으로 나타났다(P<.05). 전조작단계의 아동에게는 연역적 방법보다는 귀납적방법이, 그리고 구체적 조작단계의 아동에게는 연역적 방법이 개념습득을 위해서는 효과적이었다는 것이 발견되었다. 이 實驗結果, 교수법은 아동의 知的단계와 연관성이 있다는 結論을 얻을 수 있고, 따라서 교사들이 敎授法을 선택할 때는 學習者의 知的발달단계를 고려하여, 대부분의 아동들이 현재 처해있는 단계에 맞는 方法을 선택할 필요성을 제시해 준다고 보겠다.
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