KCI등재
디지털 시민성 교육을 위한 컴퓨팅 사고의 적용: Moral Machine 경험을 중심으로 = Application of Computational Thinking Based on Moral Machine for Digital Citizenship Education
저자
박지수 (부산교육대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
27-46(20쪽)
제공처
소장기관
This study focused on the instrumental aspect of digital technology to achieve the purpose of digital citizenship education in social studies education. Today's digital technology is of various types, such as digital equipment such as the Internet and smartphones, and software composed of artificial intelligence and big data. Therefore, in this study, a social studies class that applied a moral machine that was effective in experiencing and learning data and algorithms through computational thinking was designed and its effectiveness analyzed. In order to secure objectivity, the analysis of the effect of the class was carried out in parallel with the quantitativ e analysis using the questionnaire and the qualitative analysis using the triangulation method. According to the results of the study, first of all, computational thinking positively interacts with other components of digital citizenship while cultivating ‘digital literacy’, which has a strong character of instrumental use among the elements that make up digital citizenship. In addition, these teaching and learning methods aroused interest and interest in digital citizenship from the students' point of view. From the teacher's point of view, it was found that it provided an opportunity to think about the possibility of digital citizenship education as a method of convergence education using digital technology.
더보기본 연구는 사회과 교육에서 디지털 시민성 교육의 목적을 달성하기 위해서 디지털 테크놀로지라는 도구적 측면에 주목하였다. 오늘날 디지털 테크놀로지는 인터넷, 스마트폰 등과 같은 디지털 장비와 인공지능, 빅데이터 등이 구성하는 소프트웨어처럼 그 종류가 다양한데 결국 데이터와 알고리즘에서 비롯되며, 이를 이해하고 활용하기 위해서는 컴퓨팅 사고가 선행되어야 한다. 따라서 본 연구에서는 컴퓨팅 사고를 통해 데이터와 알고리즘을 경험하고 학습하는 데 효과적인 모럴머신을 적용한 사회과 수업을 설계하고 그 효과성을 분석하였다. 수업의 효과의 분석은 객관성을 확보하기 위해서 설문지를 활용한 양적 분석과 삼각측정법을 활용한 질적 분석을 병행하였다. 연구 결과에 따르면 먼저 컴퓨팅 사고는 디지털 시민성을 구성하는 요소 중 도구적 사용의 성격이 강한 ‘디지털 리터러시’를 함양시키면서 다른 디지털 시민성 구성요소들과 긍정적으로 상호작용하는 것으로 나타났다. 또한 이러한 교수⋅학습 방법은 학생들의 입장에서 디지털 시민성에 대한 흥미와 관심을 불러일으키며, 교사의 입장에서 디지털 테크놀로지를 활용한 융합교육의 방법으로서 디지털 시민성 교육의 가능성을 생각하는 기회를 제공하는 것으로 나타났다
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