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한중 외국문학교육 비교 연구 = A comparative study of South Korea and Chinese foreign literature education - Focused on the works of Alphonse Daudet in Korean/Chinese middle school language textbooks -
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2016
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Korean
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267-302(36쪽)
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본 논문은 한중 양국의 중학교 국어·어문 교과서 내의 외국문학 작품을 비교분석하여 교육의 목표와 이에 따른 내용의 특징을 밝히고자 하였다. 우선, 한중 양국이 외국문학 수록에 있어 차이점을 가지게 된 데는 번역 문학에 대한 인식의 차이와 양국의 문학교육의 목표점이 다르기 때문이라고 할 수 있다. 이는 더 근본적으로 다른 사회제도에 따른 교육의 목표와 가치의 차이가 반영된 결과라고 할 수 있다.
또한 새로운 교육과정안에 근거하여 볼 때 중국의 어문 교육은 중국 특색의 사회주의 지도 사상을 바탕으로 변화된 세계정세에 맞게 다양성과 창의성 등을 중시하는 방향으로 나아가고 있으며 한국은 국어의 본질적 속성을 더욱 강조하는 방향으로 발전하고 있음을 짐작할 수 있다. 그러나 양국 모두 외국문학작품의 특수성을 고려한 외국문학교육의 방안은 따로 마련되어 있지 않았다.
양국의 교과서에 가장 많이 수록된 프랑스 작가의 작품 중 알퐁스도데의 작품을 통해 본 교육의 목표는 한국의 경우 <코르니유 영감의 비밀>은 다양한 관점으로 문학작품을 해석하는 방법과 원리를 익히는 것이다. 중국의 경우 <마지막 수업>은 당의 중요 이념으로써의 애국주의 정신을 고취하기 위한 것이다.
한국의 문학교육계는 학습독자가 세계문학을 통해 이질적인 사유 방식과 정서구조를 경험하고 보다 너른 보편성으로 나아가야 함을 지적하고 있다. 중국의 어문 교육계에서는 현재 국가 정치와의 상대적 독립의 필요성과 다원화된 읽기를 강조하고 있다. 다양한 국가와 민족의 문화가 공존하는 세계화된 시대는 다른 국가나 민족의 문화를 이해할 필요성을 더욱 커지게 하고 있다. 문학을 매개로 한 문화의 교류는 세계문학에 기여하는 한편, 우리가 속한 문화적 전통을 더욱 풍부하게 하기도 한다.
앞으로도 이러한 연구의 성과를 바탕으로 외국문학교육에 대해 상호보완점과 시사점을 마련함으로써 양국의 문학교육 발전에 보탬이 되기를 기대한다.
분석정보
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기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.8 | 0.8 | 0.72 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.64 | 0.6 | 1.448 | 0 |
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