서사적 자아로서 작중인물의 정체성 읽기와 학습자의 정체성 형성을 위한 교육내용 －알래스데어 매킨타이어의 관점을 중심으로－ = Reading the Identity of Characters as Narrative Selves and Educational Content for Learners’ Identity Formation －From the perspective of Alasdair MacIntyre－

국문 초록 (Abstract)

목적: 소설의 인물이 표상하는 정체성에 대한 이해와 해석을 통해, 학습자가 서사적 자아로서 자신의 정체성을 형성하도록 하는 소설교육의 내용을 마련한다. 방법: 서사적 자아로서 작중인물이 표상하는 삶의 이야기 구성을 통해 드러나는 정체성, 그리고 학습자가 서사적 자아인 작중인물의 정체성을 이해하고 해석하는 과정에서 자아 성찰을 하면서, 삶의 이야기를 구성하고 자아 성장과 정체성 형성을 도모하는 과정 등에 초점을 두었다. 결과: 소설교육의 내용은 학습자가 서사적 자아로서 정체성을 형성하도록 하기 위한 소설교육의 내용은 서사적 자아로서 작중인물의 존재 방식에 대한 이해와 해석, 학습자의 현재 삶의 이야기 확인 및 자아 성찰, 학습자의 지속할 삶의 이야기 구성을 통한 정체성 형성 등으로 나뉘어 논의되었다. 결론: 이 연구는 서사적 자아에 초점을 둔 소설교육의 내용을 제시하여, 교육내용의 확장에 기여할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: Through understanding and interpretation of the identity represented by the character of the novel, which is the narrative self, the content of novel education is prepared so that the learner forms his or her identity as the narrative self. Methods: The identity revealed through the composition of the story of life represented by the author as a narrative self, and the process of constructing the story of life and promoting self-growth and identity formation while the learner understands and interprets the identity of the author, which is the narrative self. Results: The content of novel education was divided into understanding and interpreting the way the author exists as a narrative self, confirming and self-reflection of the learner’s current life, and forming an identity through the composition of the learner’s story of his or her continuous life. Conclusion: This study will contribute to the expansion of the educational content by presenting the content of novel education that focuses on the narrative self.