어머니의 심리통제와 행동통제가 자녀의 유아교육기관 적응에 미치는 영향: 어머니-유아 상호작용의 매개효과를 중심으로 = The Effects of Maternal Psychological and Behavioral Control on Children’s Adaptation to Early Childhood Education Institution: The Mediating Role of Mother-Child Interaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어머니의 심리통제, 행동통제가 유아기 자녀의 유아교육기관 적응에 미치는 영향을알아보고, 어머니-유아 상호작용이 이들 변인 간 매개효과를 나타내는지 알아보기 위함이다. 이를 위해2026년 1월 4주부터 2월 3주까지 4주간 서울과 경기도에 위치한 유치원과 어린이집 9곳에 다니는 만3-5세 유아(295명)와 어머니를 대상으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 AMOS 22.0, SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 구조모형분석, 경로분석, 빈도분석, 상관관계분석을 실시하였다. 연구결과로는 첫째, 어머니의 심리통제는 어머니-유아 상호작용에 부적인 영향을 미쳤으나, 자녀의 유아교육기관 적응에는통계적으로 유의미한 영향력을 나타내지 않았다. 둘째, 어머니의 행동통제는 어머니-유아 상호작용에정적인 영향을 미쳤으나, 자녀의 유아교육기관 적응에는 통계적으로 유의미한 영향력을 나타내지 않았다. 셋째, 어머니의 행동통제는 자녀의 유아교육기관 적응에 대한 직접효과는 나타내지 않았지만, 어머니-유아 상호작용을 매개로 한 간접효과를 나타냈다. 이를 통해 어머니의 심리통제와 행동통제가 어머니-유아 상호작용에 미치는 영향력이 상이하며, 어머니의 행동통제가 어머니-유아 상호작용을 통해 유아의 적응 능력을 향상시키는 요인이 됨을 알수 있다. 결론적으로, 본 연구는 심리통제와 행동통제, 자녀와의 상호작용과 같은 어머니의 양육 관련 변인에 대한 다양한 영향력을 탐색함으로써, 유아기 자녀의 유아교육기관 적응에 기여할 수 있는 다각적인 방안을 모색하고자 하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Successful adaptation to early childhood education institutions is influenced by multiple family-related factors, including parenting practices and parent-child relationships. This study examined the direct and indirect effects of maternal psychological control and behavioral control on young children’s adaptation to early childhood educational institutions with particular attention to the mediating role of the mother-child relationship. Data were collected from 295 children aged 3 to 5 years and their mothers from kindergartens and childcare centers located in Seoul and Gyeonggi Province. Structural relationships among the variables were analyzed using AMOS 22.0 and SPSS 22.0 programs. The results revealed distinct patterns for maternal psychological and behavioral control. Maternal psychological control negatively influenced mother-child interaction, suggesting that intrusive and controlling parenting practices may undermine positive parent-child relationships. In contrast, maternal behavioral control positively predicted mother-child interaction, indicating that appropriate guidance and supervision may contribute to more constructive interactions between mothers and children. Neither form of control demonstrated a significant direct effect on children’s adaptation to early childhood educational institutions. However, maternal behavioral control indirectly influenced adaptation through mother-child interactions, highlighting the importance of relational processes in children’s adjustment. These findings suggest that parenting practices may affect children’s adaptation primarily through their influence on the quality of mother-child interactions rather than through direct pathways. the study underscores the importance of supporting positive parent-child relationships as part of broader efforts to facilitate successful adaptation to early childhood educational institutions.