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李 珥의 敎育思想 = I Yi's (李珥) Educational Thoughts
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1961
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Korean
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115-155(41쪽)
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Scientific research into the history of education can help us decide the direction of today's education in Korea. For this reason the conscious realization of educational thoughts together with a re-evaluation of Korean educational history is deemed most imperative.
As a means of approaching the contemporary history of Korean education, I attemped to derive I Yi's(1536-1584) thoughts of education from the Yul-kok-cho ̄n-so 栗谷全書 (Complete Works of Yul-kok), but not referring to his Kyok-mong-yo-kyo˘l 擊蒙要訣 (An Introduction to Learning) and Hak-kyo-Mo-pe ̄m 學敎模範 (School Paradigm) from which educational ideals had been derived in the past.
Through my research, I also chaned to study Yul-kok's biography and his political and economic theories. He worked closely together with Yi Taegye (1501-1570) in systematizing what is known as Ethical Reason (Songni-hak 性理學). Then, later on, He even attemped a reasoned estimate of the studies, thoughts and goverments of the following generations.
Among his ideals of education, were found the following, which members of the present generation consider to be their own :
1. Educational limitations and possibilities.
2. Fundamental consideration in establishing curriculum.
3. Emphasis on the individual and his daily life.
4. Education to meet the needs of the local community.
5. Education to train the people to a sense of the sovereignty of the nation.
6. Consideration for individual characteristics.
7. Mutual dependency of individuals.
8. Morality in the following senses :
a. As an element of society,
b. Importance of the teacher's personality,
c. Emotional disciplane,
d. The four Confucian principles as a means of social training and autonomy,
e. Economic stability necessary to morality,
f. Leaders should be moral because morality is the foundation of goverment,
g. Final piety as the starting point of morality and education.
I have tried to find out what these concepts can add to modern education. In other words, an attempt has been made to clarify what the conservative and progressive sides of education have to offer each other.
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