Interculturalidade e ensino de português no exterior: uma discussão sobre a proposta curricular brasileira para países de língua oficial portuguesa = Interculturality and teaching Portuguese abroad: a debate on the Brazilian curriculum proposal for countries that have Portuguese as an official language

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O principal objetivo deste estudo é analisar a(s) concepção(ões) de interculturalidade promovidas pela Proposta curricular para o ensino de português nas unidades da rede de ensino do Itamaraty em países de língua oficial portuguesa (Brasil, 2020), documento que integra a coleção Propostas Curriculares para o Ensino de Português no Exterior, do Ministério das Relações Exteriores do Brasil. A análise interpretativista (Moita Lopes, 1996; Moita Lopes; Fabrício, 2019) empreendida neste estudo concentra-se sobre i) a abordagem do(s) conceito(s) de interculturalidade e noções adjacentes no documento em questão, ii) a relação entre a percepção de interculturalidade e o ensino de português nos países de língua oficial portuguesa e iii) a eventual vinculação, explícita ou implícita, da noção de interculturalidade a uma perspectiva decolonial e, portanto, crítica. Esta pesquisa assume a importância da referida proposta enquanto política linguística do Estado brasileiro para o Português como Língua Adicional (PLA). Confrontam-se, no entanto, nos recortes de análise selecionados, as tensões existentes entre a criticidade e as demandas do sistema político e econômico para a satisfação de agendas ocultas que perpetuam, em certa medida, a colonialidade na aliança entre interculturalidade, lusofonia e pluricentrismo da língua portuguesa. A proposta, sustentada em uma concepção discursiva de língua/linguagem, apresenta um potencial de aplicação que pode superar a concepção funcional de interculturalidade que busca promover.

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