초등학교 정신지체 아동에 대한 사회적 기술 향상 프로그램 적용
저자
발행사항
경산 : 영남대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 영남대학교 교육대학원 : 특수교육 2009. 8
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
KDC
050 판사항(5)
발행국(도시)
경상북도
형태사항
iv, 72 p. ; 26 cm
일반주기명
영남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다
지도교수: 정은
소장기관
M.A. Thesis
The Application of Social Skill Training Program For The Children with Mental Retardation
Lee, Sung Hoon
Department of Special Education
Graduate School of Education
Yeungnam University
(Advised by Professor : Cheong, Eun)
Abstract
The purpose of this study is to find the effects of social skill training program on the self-recognition and the self-assertion of children with mental retardation as a single participant case study. The specific subjects of this study are as follows.
First, how were the effects of social skill training program on the achievement of self-recognition of children with mental retardation ?
Second, how were the effects of social skill training program on the achievement of self-assertion of children with mental retardation ?
For the purpose of this study, three children with mental retardation who are in the third and fourth grades at N elementary school in Daegu Metropolitan City were selected, and this study was carried out from October 14 to November 27, 2008 and it was conducted twice a week for 40 minutes - in total 14 times.
Social skill training program used in this study was reconstructed by the conductor of this study and the teachers in charge of the general classes, referring to the self-determination program of Bang Myong-Ye(2006) and adapting the level to the one of children with mental retardation.
Also, I regularly observed and recorded the children's verbal and non-verbal behavior to recognize the general change of the children's action with mental retardation.
The conclusion drawn from the results of this study is as follows :
First, social skill training program is effective to improve self-recognition of children with mental retardation. According to the result, the children acquired 6 more points in average comparing the pre-test with the after-test. It also showed the effects on maintaining the self-recognition in the harvest-test 4 weeks after applying social skill training program.
Second, social skill training program is effective to improve self-assertion of children with mental retardation. According to the result, the children acquired 8.3 more points in average comparing the pre-test with the after- test. It also showed effects on maintaining the self-assertion in the harvest-test 4 weeks after applying social skill training program.
The suggestion drawn from the results of this study is as follows.
It is hoped that we have to continuously improve self-recognition and self-assertion of children with mental retardation by applying appropriate social skill training program in school or in special class for children with mental retardation as many preceding studies of children with mental retardation have presented.
본 연구는 사회적 기술 향상 프로그램이 정신지체 아동의 자기인식 및 자기주장 에 미치는 효과를 알아보기 위한 단일대상 사례연구이다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 사회적 기술 향상 프로그램이 정신지체아동의 자기인식 향상에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 사회적 기술 향상 프로그램이 정신지체아동의 자기주장에 향상에 미치는 효과는 어떠한가?
이를 위하여 연구대상은 대구광역시 N초등학교 3, 4학년에 재학 중인 정신지체아동 3명을 선정하였으며, 실험기간은 2008년 10월 13일부터 11월 27일까지 주 2회씩 하루 40분간, 총 14회를 실시하였다. 본 연구에 사용된 사회적 기술 향상 프로그램은 방명애(2006)의 자기결정기술 활동프로그램을 참고로 하여 정신지체아동의 수준에 맞게 본 연구자와 일반학급 담당교사가 함께 재구성하였다. 또한 정신지체아동의 전반적인 행동변화를 알아보기 위해 각 회기별로 나타난 대상아동의 말과 행동을 관찰 기록하였다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 사회적 기술 향상 프로그램이 초등학교 정신지체아동의 자기인식 능력 향상에 효과적이다. 결과에 의하면 아동들은 사전 검사와 사후검사를 비교해 봤을 때 평균 6점 이상 점수가 향상되었다. 사회적 기술 향상 프로그램을 적용한 후 4주 뒤의 추수검사에서도 향상된 점수가 유지 되는 것을 알 수 있었다.
둘째, 사회적 기술 향상 프로그램이 초등학교 정신지체아동의 자기주장 능력 향상에 효과적이다. 결과에 의하면 아동들은 사전 검사와 사후검사를 비교해 봤을 때 평균 8.3점 이상 점수가 향상되었다. 사회적 기술 향상 프로그램을 적용한 후 4주 뒤의 추수검사에서도 향상된 점수가 유지 되는 것을 알 수 있었다.
이상과 같은 결론에 기초하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
정신 지체 아동에 대한 많은 선행연구들이 제시하고 있는 것과 같이 본 연구를 통하여 우리는 정신 지체 학교나 특수학급에 있는 정신 지체 아동들에게 적절한 사회적 기술 향상 프로그램을 적용하여 자기인식 및 자기주장을 지속적으로 향상시켜야 한다.
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