피아노활용교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식의 차이

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 피아노활용교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식을 알아봄으로써 현직유아교사의 피아노활용교육에 대한 교육적 인식 증진과 예비유아교사들을 위한 직전교육과정 보완에 필요한 기초자료를 제공하여 유아교육기관에서의 피아노활용을 활성화하는 것이다.

연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 피아노활용교육에 대한 현직유아교사의 인식은 어떠한가?
둘째, 피아노활용교육에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가?
셋째, 피아노활용교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식의 차이는 어떠한가?

본 연구는 B도시 소재 유아교육기관에 근무하는 유아교사 198명과 같은 지역 소재 3년제와 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 181명을 대상으로 설문조사하였다. 연구도구로 유아음악교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식을 연구한 김권일(2010)과 피아노 활용방안에 대한 어린이집 원장의 인식을 연구한 심민서(2012)의 연구도구를 기초로 본 연구자가 재구성한 설문지를 사용하였다. 수집된 자료의 분석은 통계 프로그램 SPSS 20.0을 사용하여 연구대상자의 일반적 특성을 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였으며 피아노활용교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식을 알아보기 위해 평균과 표준편차를 산출하였고 집단 간 인식의 차이를 독립표본 t-검증하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 피아노활용교육에 대한 현직유아교사의 인식 조사 결과, 피아노활용교육의 교육적 효과에 대한 인식이 가장 높게 나타났으며, 다음으로 조옮김과 반주 등의 피아노활용방법, 피아노를 활용하는 수업의 필요성, 피아노를 활용한 음악교육의 편리성 순으로 나타났다.
둘째, 피아노활용교육에 대한 예비유아교사의 인식 조사 결과, 피아노활용교육의 교육적 효과에 대한 인식이 가장 높게 나타났으며, 다음으로 조옮김과 반주 등의 피아노활용방법, 피아노 연주 기술의 필요성, 피아노를 활용하는 수업의 필요성 순으로 나타났다.
셋째, 피아노활용교육에 대하여 현직유아교사와 예비유아교사의 인식은 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사가 현직유아교사보다 피아노 연주 기술의 필요성에 대해 더 높게 인식하는 것으로 나타난 반면, 조옮김과 반주 등의 피아노활용방법에서는 현직유아교사와 예비유아교사 간 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
종합하면 현직유아교사와 예비유아교사는 피아노활용교육에 대한 필요성에 대해 공통적으로 인식하고 있으나, 현직유아교사는 피아노를 활용하는 수업의 필요성을 예비유아교사는 피아노 연주기술의 필요성을 우선적으로 인식하는 차이를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the awareness of in-service early childhood teachers and pre-service early childhood teachers on piano-aided education in an effort to facilitate the vitalization of piano utilization in early childhood educational institutions by providing information on how to raise educational awareness of piano-aided education among in-service early childhood teachers and how to complement curriculums for pre-service early childhood teachers.

Three research questions were posed:
1. What is the awareness of in-service early childhood teachers on piano-aided education?
2. What is the awareness of pre-service early childhood teachers on piano-aided education?
3. What are the differences between in-service early childhood teachers and pre-service early childhood teachers in that regard?

The subjects in this study were 198 early childhood teachers and 181 pre-service early childhood teachers. The early childhood teachers worked in early childhood educational institutions in an urban community, and the pre-service early childhood teachers majored in early childhood education at three-year colleges and four-year universities in the same city. The instrument used in this study was questionnaire that was based on two different inventories. One was Kim(2010)'s inventory who made a study of the awareness of in-service and pre-service early childhood teachers about piano-aided education, and the other was Shim(2012)'s one who made research on the awareness of childcare center directors on how to utilize piano. The inventories were rearranged by this researcher. As for data analysis, a SPSS 20.0 was employed to analyze the collected data. Statistical data on frequency and percentage were obtained to find out the general characteristics of the subjects, and another statistical data on mean and standard deviation were obtained to determine the awareness of the in-service and pre-service early childhood teachers. In addition, independent-samples t-test was conducted to look for any possible intergroup differences.

The findings of the study were as follows:

First, when the awareness of the in-service early childhood teachers about piano-aided education was analyzed, they were best aware of the educational effect of it, followed by how to make use of piano concerning transposition and accompaniment, the necessity of piano-aided instruction and the convenience of piano-aided music education.
Second, when the awareness of the pre-service early childhood teachers about piano-aided education was analyzed, they were best cognizant of the educational effect of it, followed by how to make use of piano concerning transposition and accompaniment, the necessity of piano skills and the necessity of piano-aided instruction.
Third, as for intergroup differences in awareness of piano-aided education, there were statistically significant differences between the in-service early childhood teachers and the pre-service early childhood teachers. The pre-service early childhood teachers were better aware of the necessity of piano skills than the in-service early childhood teachers, whereas there were no significant differences between the two in awareness of how to make use of piano concerning transposition and accompaniment.
The findings of the study illustrated that both of the in-service early childhood teachers and the pre-service early childhood teachers were cognizant of the necessity of piano-aided education, but that the in-service early childhood teachers attached more importance to the necessity of piano-aided instruction while the pre-service early childhood teachers placed more importance on the necessity of piano skills.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아음악의 중요성과 교사의 역할 5
• 1) 유아음악교육의 중요성 5
• 2) 유아음악교육에 대한 교사의 역할 6
• 2. 피아노의 특성과 교육적 효과 8
• 1) 피아노의 특성 8
• 2) 피아노의 교육적 효과 9
• 3. 영유아 교육과정 내에서의 피아노활용교육 11
• 1) 누리과정 11
• 2) 표준보육과정 13
• 3) 피아노활용교육의 필요성 16
• 4. 선행연구 17
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구도구 21
• 3. 연구절차 22
• 4. 자료분석 23
• Ⅳ. 연구결과 24
• 1. 피아노 활용교육에 대한 현직 유아교사의 인식 24
• 2. 피아노 활용교육에 대한 예비 유아교사의 인식 25
• 3. 피아노 활용교육에 대한 현직 유아교사와 예비유아교사의 인식의 차이 26
• Ⅴ. 논의 및 결론 28
• 1. 요약 및 논의 28
• 2. 결론 및 제언 30
• ◎ 참고문헌 32
• ◎ ABSTRACT 37
• ◎ 부록 40