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비판인종이론(Critical Race Theory)이 한국의 교육과정 연구에 주는 시사점 탐색 = Critical Race Theory and Curriculum Studies in Korea
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2022
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23-49(27쪽)
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최근 한국의 다문화교육은 양적 성장을 넘어 질적 성장으로, 동화주의 교육과 타문화 이해 교육을 넘어 정의지향적·변혁적인 관점으로 전환될 필요가 있다는 주장이 반복적으로 제기되고 있다. 미국의 비판적 법연구(Critical Legal Studies)에서 시작된 비판인종이론은 인종 불평등의 구조적인 문제를 이해할 수 있는 개념적 도구를 제공해줌으로써, 인종차별에 대한 이론적인 논의를 넘어 실제 인종차별을 양산하고 있는 법, 제도 및 정책에 대한 심층적인 분석을 가능하게 한다. 이러한 분석틀은 한국의 교육과정이 인종 간 불평등의 구조적인 문제들을 드러내고 이를 해소하는 데 기여하는 변혁적인 성격을 갖도록 하는 데 도움을 줄 수 있다. 따라서 이 연구는 비판인종이론의 등장 배경과 주요 개념을 소개하고, 비판인종이론이 한국의 교육과정 연구에 주는 시사점을 탐색해보는 데 목적이 있다. 이를 바탕으로, 이 글에서는 앞으로 한국의 교육과정 연구가 인종 불평등을 실질적으로 해소하는 데 기여하기 위해서는, 비판인종이론에 근거하여 인종차별의 중층적이고 복합적인 구조적 측면을 주목할 필요가 있으며, 무엇보다 인종과 전혀 관련 없어 보이는 제도와 관행들이 어떻게 소수인종의 삶을 제한하고 있는지를 소수인종의 대안적 이야기를 중심으로 드러낼 필요가 있음을 주장한다.
더보기Multicultural education in Korea has been criticized for its over-emphasis on assimilation and understanding of cultural diversity and confronted with constant calls for changes toward justice-oriented and transformative education. This study aims to demonstrate how critical race theory (CRT) develops a deeper understanding of the legal, institutional, and political dimensions of racism by providing conceptual and methodological tools for investigating structural issues in racial injustice. By doing so, CRT helps reveal structural racism and thus contributes to reducing racial inequality. This study introduces the background and key concepts of CRT and reviews curriculum studies literature that use CRT to explore implications of the theory for the field of curriculum studies in Korea. To make Korean curricula transformative, this study suggests that Korean curricula need to expand the concept of racism from an individual and psychological perspective to structural and complex one. Furthermore, this study calls for an analysis of how curriculum content and organization shape the experiences of racial and ethnic minority students.
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