과제학습을 이용한 창작무용 지도방법 연구
저자
발행기관
학술지명
한국체육교육학회지(Journal of Korean Society for the Study of Physical Education)
권호사항
발행연도
1996
작성언어
Korean
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
53-64(12쪽)
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0
제공처
This study aims at providing some basic information to develops an teaching model of creative dance through theme, as analyzing the students` reaction shown in each ones, and looking into not only the effects of creative dancing, but possibility of it`s application in our situation. Working with the students of the dancing team in the first grade, Chungbuk High School of Art, the results from the end of 14 times` experiments are mentioned below : 1. The change of conception on creative dance through learning of problem solving. As the results of performance with theme, creative dance through learning of problem soving is so effective that the students` conception of it changes into positive one though it was at first thought to be reluctant before class. 2. The evaluation of class In self-enveluating two theme. 「Did you make movements in a dignified manner without shame?」 and 「Did you use the body as much as you can?」, it shows that physical theme is more difficult for them than image theme, meaning that the evaluation of curriculum activation depends on contents rather than it`s procedures. 3. The analysis of themes (1) Themes impressive to the students The theme that students like and feel easy to do is imasinable one, and physical themes are shown as difficult to follow. (2) The analysis of each theme ①「Creative dance of using newspapers」 comes out as the one that is effective, free from arty formation. ② Hard and difficalt for them are movement theme such as 「running jump-turn」 and 「twist-turn-?」 which need a great deal of exercise and require high-level technique to link each movement. ③ Next gestures followed by the movement theme of 「twist-turn-?」 are jump, game, balance, rolling and kick in order. ④ 「Gaze in a groups」 is effective to make expression wider. ⑤ It`s the. theme 「Oh!. I`m in trouble.」 that helps easily to accept. the nature of it. ⑥ In watching VTR, they reflect themselves as compared with others and get opportunity to have confidence or satisfaction in creative activities. ⑦ 「Extension-contraction」 is considered as a tough theme due to the limitations of expression. ⑧ 「Group-creations」 awakes importance of cooperation and brings confidence to them. (3) General conclusion The themes given to the students have developed creative ability through experiences of creating, dancing, watching, atc, and brought them into confidence, satisfaction, and possibility, so that the education model we have studied can be applied in our field.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (등재후보1차) | |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.78 | 1.78 | 1.72 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.81 | 1.8 | 1.668 | 0.57 |
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