교육의 지역화에 관한 교원의 인식 분석 = An Analysis of Teachers' Perception on Localization of Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육의 지역화의 개념 및 그 범위 수준 등에 관한 논의를 하기위해 교육의 실행자인 교원들의 교육의 지역화에 관한 인식을 분석하는데 그 목적이 있다. 경남지역의 초중등 교원 346명을 대상으로 교육의 지역화의 필요성, 교육지역화의 현황, 기대되는 효과, 성공요인 및 장애요인 등에 관한 조사연구를 실시하였다. 조사결과 교원들은 교육의 지역화는 수업의 효과성을 위해 국가수준의 틀 안에서 광역단위로 이루어져야 하며, 교육내용 역시 국가수준에 기초한 교과를 중심으로 내용의 재구성 수준으로 이루어져야 한다고 인식하고 있었다. 이는 교원들은 교육의 지역화를 교육자치와 더불어 적극적인 분권화의 맥락에서 보다는 소극적인 맥락에서 이해하는 것으로 알 수 있다. 또한 교육의 지역화의 성공적 수행을 위해서는 입시문제 완화 및 교원의 전문성 신장을 위한 효과적인 교육정책의 실행과 더불어 단기간에 실행하기보다는 장기적인 접근이 필요한 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the teachers's perception on the localization of education. For the purpose of this study the researcher examined the conceptual characteristics of the localization of education in its relation to the local educational autonomy system and decentralization of educational control. The perceptions were specified in this study as the need, reason, current state, desirable direction and the effects of education localization. The demographic variables consisted of the following factors; age, teaching career, gender, the type of institution, school level and location of school.
Five hundred teachers(including educational administrator) in Kyungnam province were surveyed through a mailed questionnaire, which is composed of 22 question items. The number of returned answer sheets was 351, and 346(69.0%) of them were avaliable for data analysis. Such statistics as analysis of variance and analysis of frequency were implemented to explore the significant differences in the demographic variables.
The results of the analysis are as follows:
First, the reason which localization of education should be implemented is that since teachers can manage class according to students' needs, teachers can improve their teaching effectiveness.
Second, according to the analysis of the state of education localization, the teachers who were in elementary school, attending in rural district school, and had more teaching experience showed that they have used local material for classes.
Third, most of teachers recognized the need of localization of education. The desirable direction of education localization should be based on the national curriculum, and the region level of localization based on the not city but province. And it is needed to participate for teachers and educational administrators to develop the curriculum for localization for education.
Therefore, to achieve localization of education successfully it is recommended that educational authority prepare effective educational policy which improve the system of entrance examination and provide the training for professional development.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 교육의 지역화의 개념
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 방법
• 3. 자료처리
• Ⅳ. 자료 결과 및 해석
• 1. 인구통계학적 특성에 따른 문항별 평균의 차이 분석
• 가. 연령에 따른 각 문항별 평균의 차이
• 나. 경력에 따른 각 문항 평균의 차이
• 다. 성별에 따른 각 문항 평균의 차이
• 라. 설립기관에 따른 각 문항 평균의 차이
• 마. 학교급별에 따른 각 문항 평균의 차이
• 바. 근무소재지에 따른 각 문항 평균의 차이
• 2. 인구통계학적 특성에 따른 각 문항별 빈도분석
• 가. 교육지역화의 적합한 수준
• 나. 교육지역화의 적합한 내용
• 다. 교육지역화의 범위
• 라. 교육의 지역화 수행 이유
• 마. 교육지역화의 성공요인
• 바. 교육의 지역화가 도입되었을 때 기대되는 효과
• 사. 교육의 지역화 장애요인
• Ⅴ. 요약 및 결론