KCI등재
小學語文教材一二年級識字教學理念及成效研究 = The Ideas of Chinese Literacy Education in the Chinese Textbooks of Grade 1 and Grade 2 and Its Practice Effects
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Chinese
KDC
374
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
25-40(16쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
Inheriting the tradition coming from the ancient Chinese literacy education which is “understanding and writing are separated, and understanding comes before writing”, absorbing the essence of the traditional “Mengxue” textbooks which include "San Zi Jing(三字經), Bai Jia Xing(百家姓) and Qian Zi Wen(千字文)", and integrating many research results in the study of Chinese modern language education, the paper indicates that the materials of Chinese literacy education for Grade 1 and Grade 2 in primary schools’ language education should adhere to these ideas: (1) Understand more and write less which enable children to set out on the journey of reading independently as early as possible. Considering the characteristics of Chinese language and its writing characters, it is necessary to adopt the notion of “conducting separately and functioning simultaneously” in terms of the understanding, the writing, the speaking and the using of Chinese characters. As long as the negative interference could be avoided, it is required to promote the interaction of the four methods mentioned above as much as possible. (2) Teaching materials should be in an accord with the practice of the language of the children's daily life, while locating in children's ZPD from the cognitive perspective, which transcends and leads children's language development. (3) The learning of “Pinyin” should be postponed until the learning of a certain number of basic Chinese characters has been acquired by students, which is doomed to be an effective approach that not only satisfies and arouses children's interests in learning Chinese, but also promotes the progress of the learning of “Pinyin” through those familiar characters, ate the same time reducing the learning load and ensuring the efficiency of children’s “Pinyin” learning. (4) Use a variety of methods. As each teaching method has its adaptability and limitation, it is necessary to integrate all these methods to make extensive effects.
The utility of these ideas makes multiple positive results as the following. (1) Arouse children's interests in accepting Chinese literacy education. (2) Enhance children's independent reading ability and improve the quantity of students’ learning of Chinese characters. (3) Help children to learn a variety of methods in the process of Chinese literacy education. This paper also reports the related research results, discusses the further improvement of the teaching ideas and some relevant strategies in the textbook- compiling in Chinese literacy education.
繼承中國古代識字教育“識寫分流,先認後寫”的傳統,吸收“三, 百, 千”等傳統蒙學教材的編寫經驗,融合中國現代語文教育研究成果,小學語文教材一二年級識字教學應秉持以下理念:(1)多認少寫,幫助兒童儘早踏上獨立閱讀之路. 採取認, 寫, 講, 用“分進合擊”的理念,在保證互不牽掣, 干擾的情況下,盡可能促進四者的相互作用. (2)識字教學材料符合兒童日常生活的語言實際,但又落在兒童認知的“最近發展區”,超越並引領兒童語言發展. (3)先認識一定量的基本漢字後再學拼音,既能滿足和調動兒童學習漢字的興趣,又能讓兒童借助熟悉的漢字學習拼音,減緩兒童學習漢語拼音的難度和坡度. (4)採用多種方法識字. 每種識字教學方法各有其適應性和局限,應相互取長補短,綜合使用.
以上識字教學理念的使用,在教學中產生了多重積極效應:(1)兒童的識字興趣濃厚;(2)兒童的獨立識字能力增強,識字量大;(3)兒童學會了多種方法識字,並能經常運用. 論文將報告相關研究成果,並進一步討論中國小學語文教材“識字寫字”部分編寫的改進思路和相關策略.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-08-18 | 학회명변경 | 영문명 : The Korea Association For Education Of Chinese Characters -> The Korea Association For Han-character and classical written language Education | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.3 | 0.3 | 0.27 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.3 | 0.3 | 0.534 | 0.08 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)