질문에 대한 중등학생의 인식 연구 = A Study on the Awareness of Secondary School Students’ Questions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to derive suggestions regarding the direction of student-centered question education. Therefore, we conducted surveys to determine whether there were significant differences between school meals and gender in situations where secondary school students asked questions, and why they did not ask questions during school hours.
Analysis of secondary school students’ questions revealed their important role in the communication and learning process of students. The need to learn the art of posing questions was also recognized. It was observed that students asked more questions to enquire about what they did not know than to further existing knowledge. These revelations suggests the necessity to actively utilize student questions as a tool to promote learning in classroom instruction.
This study analyzes how students perceive questions as a medium of classroom communication, what were the characteristics of the questions students usually asked in the classroom, and what makes it difficult to ask these questions. The results of this analysis are meaningful in that they have explored the various requirements necessary to ensure that the question is settled in the classroom instruction.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중등학교 학생들이 어떤 상황에서 질문을 하는지, 질문을 하지 않는다면 왜 질문하지 않는지에 대해서 학교급이나 성별에 차이가 있는지를 설문조사를 통해 분석함으로써 학생 중심의 질문 교육의 방향에 대한 시사점을 도출하는 데에 목적이 있다.
중등학생들의 질문에 대한 인식을 분석한 결과, 학생들은 질문이 의사소통과 학습의 과정에 중요하게 작용한다고 인식하고 있었다. 또한 질문을 하는 방법을 배우는 것이 필요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 질문이 중요하다고 생각하면서도 학생들은 심화된 학습을 위한 질문보다 모르는 것을 알기 위한 질문을 좀 더 많이 한다고 인식하고 있었다. 이는 교실 수업에서 질문이 그 중요성에 비해 활발하게 사용되고 있지 못하며, 향후 질문을 학습을 촉진하는 도구로 적극적으로 활용할 필요가 있음을 시사한다.
이 연구는 학생들이 교실 의사소통의 매개로 질문에 대해 어떻게 인식하는지, 학생이 주로 교실 수업에서 제기하는 질문은 어떠한 성격인지, 질문을 하기 어려운 이유는 무엇인지에 대한 분석을 통해 질문이 교실 수업에 정착하는 데에 필요한 제반 요건을 탐색하였다는 데에 의의가 있다.

참고문헌 (Reference)

• 1 Rothstein D., "한 가지만 바꾸기-학생이 자신의 질문을 하도록 가르쳐라" 사회평론 2017
• 2 김득준, "학습자의 인식론적 신념과 질문과정의 관계" 안암교육학회 22 (22): 279-310, 2016
• 3 이진규, "학습자 중심 수업을 위한 ‘학생 질문’의 활용 방안 탐색" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 223-242, 2016
• 4 배수정, "학습 방식과 학습 목표가 학습 후 질문과 이해도에 미치는 영향" 한국인지및생물심리학회 28 (28): 517-541, 2016
• 5 정혜승, "학생이 질문하는 즐거운 수업 만들기: 중등활동편" 사회평론아카데미 2020
• 6 양미경, "학생의 질문 행동 및 내용의 특성와 그에 따른 교육적 시사점 분석" 한국교육학회 40 (40): 99-128, 2002
• 7 고도연, "학생의 정교화 질문 생성이 글 내용의 재인 및 이해에 미치는 효과" 한국독서학회 (11) : 1-30, 2004
• 8 이기돈, "학생들의 질문하기에 의해 개념을 도입하는 수학수업의 제안 및 가능성 탐색" 교육과학연구소 20 (20): 123-153, 2018
• 9 김영주, "초등학교 수업에서 학생들의 질문활동 실태와 질문 저해요인 분석 연구" 광주교육대학교 2015
• 10 교육부, "초·중등교육과정 총론, 교육부 고시 제2015-74호"
• 11 정혜승, "초·중·고 학생 질문 능력 계발-2015 개정 교육과정 교수․학습자료" 대전광역시교육청 2017
• 12 오승연, "질문형성기법 적용 수업이 초등학교 저학년 학생의 창의적 인재 역량에 미치는 효과" 교육연구소 26 (26): 401-422, 2020
• 13 선주원, "질문하기 전략을 통한 문학 교수학습 과정 연구" 국어교육학회 (18) : 255-288, 2003
• 14 전병규, "질문이 살아나는 학습대화" 교육과학사 2015
• 15 박수자, "질문생성전략 강화 국어 수업이 초등학생 독해력과 질문에 미치는 효과" 한국초등국어교육학회 (64) : 39-63, 2018
• 16 송지언, "질문 중심 수업에 참여한 교사와 학생의 반응 고찰" 국어교육연구소 (33) : 131-165, 2014
• 17 이수진, "질문 중심 국어과 교과서의 개발 방안- 2015 초등 국어과 교과서를 중심으로 -" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 1125-1150, 2018
• 18 정은영, "중학생의 학생 상호 질문 생성 수업이 학업 성취도 및 수업 인식에 미치는 효과 - 중학교 3학년 생물 [세포분열] 단원을 중심으로 -" 한국생물교육학회 38 (38): 270-284, 2010
• 19 한혜령, "온라인 질문하기를 활용한 사전 학습 활성화: 영어과 전공수업에서의 플립러닝 사례 연구" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 447-474, 2021
• 20 유옥순, "영화 ‘원더풀 라이프’를 활용한 대학 글쓰기 교육 －질문 만들기 전략을 중심으로－" 동아인문학회 (47) : 83-117, 2019
• 21 이창덕, "수업을 살리는 교사화법" 즐거운학교 2010
• 22 전숙경, "수업언어로서의 ‘질문’에 대한 이해" 한국교육철학학회 (50) : 165-187, 2010
• 23 성열관, "수업 시간에 자는 아이들-교실사회학 관점" 학이시습 2018
• 24 이지연, "문제의 유형에 따른 질문의 특성 연구" 江原大學校 社會科學硏究所 48 (48): 75-105, 2009
• 25 우정희, "대학생의 질문수준, 질문과정 및 질문저해요인" 한국콘텐츠학회 15 (15): 336-346, 2015
• 26 구원회, "대학 수업 중 교수와 학생의 질문 실태 및 인식 조사 : A대학교 교수 설문 조사를 중심으로" 한국열린교육학회 25 (25): 309-337, 2017
• 27 정영숙, "대학 강의식 수업에서 질문 작성 중심의 학습자 질문 활성화 전략에 대한 교육적 효과 인식" 교육문제연구소 31 (31): 145-173, 2018
• 28 이윤경, "과학 수업 상황에 따른 질문의 유형과 빈도에 대한 초‧중학생의 인식 분석" 과학교육연구소 39 (39): 58-79, 2015
• 29 정영숙, "공과대학생의 질문태도에 따른 학습자 질문 활성화 전략에 대한 인식 비교" 한국공학교육학회 22 (22): 49-58, 2019
• 30 변홍규, "敎師의 質問活用失態와 改善에 관한 硏究" 全北大學校 敎育大學院 (12) : 61-88, 1992
• 31 김재봉, "‘교사 질문-학생 대답-평가’ 대화연속체에서 교사 질문 전략 연구" 한국초등국어교육학회 (25) : 37-74, 2004
• 32 Buseri, J., "The influence of culture on pupils’ questioning habits in Nigerian secondary schools" 9 (9): 579-584, 1987
• 33 Dillon, J. T., "The Multidisciplinary Study of Questioning" 74 (74): 147-165, 1982
• 34 Hunkins, F. P., "Teaching Thinking through Effective Questioning" Christopher-Gordon 1989
• 35 Dillon, J. T., "Student questions and individual learning" 36 (36): 333-341, 1986
• 36 Woodward, C., "Raising and answering questions in primary science:Some considerations" 6 (6): 145-153, 1992
• 37 Van der Meij, H., "Questioning : A study on the questioning behavior of elementary school children" Stichting Voor Onderzoek Van Het On 1986
• 38 Driscoll, M. P., "Psychology of learning for instruction" Allyn & Bacon 1994
• 39 White, R., "Probing understanding" Falmer 1992
• 40 Pressley, M., "Encouraging mindful use of prior knowledge : Attempting to construct explanatory answers facilitates learning" 27 (27): 91-109, 1992
• 41 Van der Meij, H., "Constraints on question asking in classrooms" 80 (80): 401-405, 1988