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팝업북 읽어주기 활동이 만 2세 영아의 언어적 이해 및 반응에 미치는 영향 = Effects of Reading Pop-up Books on Two-Year-Old Children`s Linguistic Understanding and Response
저자
김유나 ( Kim You-na ) ; 김영실 ( Kim Young-sil ) ; 윤진주 ( Youn Jin-ju ) 연구자관계분석
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학술지명
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2017
작성언어
Korean
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학술저널
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155-171(17쪽)
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본 연구의 목적은 교사의 팝업북 읽어주기 활동이 만 2세 영아의 언어적 이해 및 반응에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 연구대상은 전북 W군에 위치한 S어린이집과 M어린이집의 만 2세 영아 30명으로, 실험집단 15명, 통제집단 15명이다. 실험집단에는 팝업북을 읽어주는 활동을 주 1회 8주 동안 총 8회기 실시하였고, 통제집단에는 표준보육과정에 따른 교육을 실시하였다. 영아의 언어적 이해 능력 측정은 Ireton(1992)의 Child Development Inventory(CDI)를 김정미, 신희선(2006)이 국내 타당화한 Korean Child Development Inventory(K-CDI)를 사용하였고, 영아의 언어적 반응 유형 측정은 Whitehurs(1988), Whitehurst와 Valdes-Menchaca(1992)의 언어적 반응 분석 기준을 수정·보완하여 사용한 김금주(1999)의 도구를 본 연구의 목적에 적절하게 수정하여 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 팝업북 읽어주기 활동은 만 2세 영아의 언어적 이해 능력에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 팝업북 읽어주기 활동은 만 2세 영아의 언어적 반응을 보다 효과적으로 이끌었으며, 특히 응답하기, 요청하기, 자발적 대화에 관련된 언어적 반응이 활발히 이루어졌다. 이러한 연구결과는 만 2세 영아의 언어적 발달 특성에 적합한 문학 활동을 모색하는데 있어서 교수매체로서 팝업북의 적절성을 확인할 수 있었으며, 교사가 팝업북을 활용한 교수방법을 고안할 때 실제적인 근거자료로 활용될 수 있을 것이다.
더보기The objective of this study is to find out the effects of teachers` reading pop-up books on two-year-old children`s linguistic understanding and response. The study was conducted for 30 two-year-old children of S and M day care centers located in W-gun, Jeollabukdo. Half of them were in experimental group, and the rest were in control group. In experimental group, the activity of reading pop-up books was conducted 8 times, once a week for 9 weeks, while standardized child care curriculum was conducted in control group. To measure children`s linguistic understanding ability, Korean Child Development Inventory(K-CDI) into which Kim Jung Mi and Shin Hee Sun(2006) adapted Ireton(1992)`s Child Development Inventory(CDI) for Korean domestic circumstances was used. And to measure the types of children`s linguistic response, Kim Keum Joo(1999)`s scale that Kim Keum Joo(1999) made by revising and complementing Caufeld(1987), Valdes-Menchaca(1998), and Whitehurst(1992)`s linguistic response analysis standard was used properly. The results of the study are as follows. First, reading pop-up books had positive effects on two-year-old children`s linguistic understanding ability. Second, reading pop-up books led their linguistic response more effectively. Especially, linguistic responses related to answering, asking, and conversing spontaneously were made actively.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.81 | 1.81 | 1.91 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.94 | 1.91 | 2.283 | 0.56 |
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