중등 체육 예비교사의 교육실습 과정 연구 = Study of Teaching Practice Course for Pre-Service Teachers of Secondary Physical Education
저자
발행사항
청주 : 서원대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서원대학교 교육대학원: 체육교육 전공 2003. 8
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.4692 판사항(4)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
viii, 137p. : 삽도 ; 26cm .
일반주기명
참고문헌: p. 125-134
소장기관
본 연구의 목적은 중등 체육 예비교사들이 교육실습 과정에 대한 현장경험을 어떻게 인식하는지를 알아보려는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 청주시 소재의 S대학교 사범대학 체육교육과에 재학중인 4학년 교육실습생 대상으로 충북 청주시 소재 W중학교 2명(남), 충남 서산시 소재 S중학교 1명(남), 서울시 소재 O중학교 1명(남)을 선정하여 교육실습 기간인 2003년 5월중에 연구하여 분석 하였다.
본 연구는 심층면담 및 참여, 서술 관찰을 통한 현장기록, 관련문서분석 등의 기법을 이용하여 다양한 질적 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 귀납적 범주 분석을 통하여 분석하였으며, 자료수집 및 분석의 진실성을 확보하기 위하여 구성원간 검토, 동료간 협의, 다각적 분석법을 적용하였다.
이러한 과정으로 중등 체육 예비교사들의 교육실습을 통한 체육수업과 교육실습 장학요인에 대한 중등 체육 예비교사들의 교육실습 과정을 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 연구대상자들은 체육수업 계획시에 교육과정에 명시되어 있는대로 수업목표를 설정해 놓았으며, 교사용지도서 중심의 교재를 활용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 연구대상자들의 연구수업과 같은 특수한 경우를 제외하고는 수업계획 협의가 형식적으로 이루어지고 있었다.
연구대상자들은 학교생활 4학년 1학기 중 4주라는 실습기간의 한시성으로 인하여 체육수업 실행시에 지도교사가 기존에 사용하던 방법대로 대형조직등의 학습환경을 조성하였으며, 나름대로의 신호체계와 규칙을 정하여 수업에 활용했지만 지속적으로 사용하지 않았기 때문에 계획했던 만큼의 효과를 거두지는 못하였다. 학습자 관리의 가장 어려운점은 주의 집중 문제로 드러났으며, 수업도중 일탈행동을 하는 학생들에 대해서는 언어적인 방법으로 제재를 하고 있었다. 과제 제시 방법으로는 시범보다는 언어적인 방법을, 그리고 긍정적이고 교정적인 피드백 위주로 피드백을 제공하는 것으로 나타났다. 7차 교육과정의 이해면에서는 대부분 연구대상자들이 좋은 이론적 절차와 내용을 싣고 있고, 긍정적으로 인식 하지만 학생들의 학습능력과 운동능력이 개선된 교육과정과의 매치되지 않는 데서 오는 학교 현장에서의 학생들 수준에 맞는 교육과정을 재정립 해야 한다는 필요성을 제기하기도 하였다.
둘째, 연구대상자들은 사범대학의 실습 준비교육은 교육실습전에 여러수업을 통하여 준비교육을 하지만 실습 이후 교육에 대하여는 임용고사라는 시험에 합격 해야만 현직 교사로의 발령이 나기 때문에 그다지 높은 만족도를 나타내지는 않았다. 대학측의 준비교육과 실습이후 교육에 대하여도 그다지 높은 만족도를 나타내지 않았다. 대학측의 준비교육은 실질적으로 이루어지지 않고 학과의 강의를 통한 준비교육이나 실질적인 도움을 주는 동문 선배 교사들의 현장 경험을 바탕으로 한 특강을 더 선호 하였다. 또한 연구대상자들은 실습학교의 환경과 체제에 따라 시범수업, 지도강화, 수업연구 협의회 등의 교육실습 프로그램이 질적으로 많은 차이가 난다고 밝혔으며, 시범수업 관찰기회를 가능하면 많이 갖고, 중복되는 내용의 지도강화에 대해서는 과감히 폐지하기를 바라는 것으로 나타났다.
연구대상자들은 지도교사의 체육수업을 관찰할 기회를 거의 경험하지 못한 것으로 나타났으며, 그 이유로는 교육실습 기간 5월중에는 많은 행사로 인해 수업이 정상적으로 이루어지지 않는다는 것으로 나타났다. 또한 그들에게 제공되는 피드백의 영역이나 7차교육과정의 이해와 현장 적용면에서는 좋은 이론적 절차와 내용을 싣고 있는 것을 인정하면서도 학생들의 학습능력과 운동능력이 개선된 교육과정과 매치되지 않는데서 오는 문제점을 해결하기 위해 학교현장에서의 학생들 수준에 맞는 교육과정을 재정립 해야 한다는 필요성을 제기하기도 하였으며, 체육수업의 목표나 내용, 지도방법 측면보다는 수업지도안 형식과 같은 외형적인 부분에 치중되고 있었으며, 교육실습생들의 수업계획과 수업 실행에 대하여 지도교사들의 자질과 열의에 따라서 상당 부분이 좌우됨을 알 수 있었다.
연구대상자들은 현직교사로 나가기 전의 사전 실습교육을 경험한 것에 대해서는 매우 흡족한 것으로 나타났고, 이번 교육실습 기간동안 얻은 교훈으로 현직교사로 발령 나기 위해 더욱 더 열심히 학업에 매진할 수 있을 것 같다고 하였다.
* 본 논문은 2003년 8월 서원대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.
The purpose of this study is to examine how pre-service teachers of secondary physical education perceive their field experiences of teaching practice courses.
4 senior male students majored in Physical Education at 'S'University of Education located in Cheong-Ju, Choongcheongbook-do, were selected as the subjects of this study and conducted the teaching practice in May 2003 ; 2 students at W middle school in Cheong-Ju, another at S middle school in Seo-San, Choongcheongnam-do, and the other at O middle school in Seoul.
For this study, diverse data of quality were collected by using the following methods ; in-depth interview, participation, narrative observation, related documents analysis. These collected data were analyzed through inductive categorical system, and in order to ensure the credibility of data collection and analysis, member checks, peer discussion and multilateral analysis were applied to this study.
Through the above process, field lessons conducted by secondary physical education student teachers by means of teaching practice are analyzed together with teaching practice course for pre-service teachers regarding the cause of learning encouragement. The results are as follows ;
First, when the subjects of this study planned their lessons, they set up the teaching objective as described in the course of study, and used teachers' guide-books as the first consideration in the teaching plans. In addition, conferences on teaching plans were held as a matter of form except special cases like demonstration teaching conducted by student teachers.
Due to the limit of practice period which is only 4 weeks during the first semester of the 4th year at the university, the student teachers made the learning environment in the physical education class with a large-sized organization like the same method that guidance teacher have been already using. They also used their own signal system and rules for the class, but they didn't obtain the desired results for lack of consistency. It was revealed that the most difficult problemin the management of learners was inattention, and off-behaviors during the class were in a verbal way. As a method of giving out assignments, explanation by words was used instead of demonstration and as a feedback, positive and corrective feedback was mainly provided.
In the aspect of understanding the 7th course of study, most student teachers admitted it positively in terms of theoretic formalities and contents. However, they brought up the need for course reestablishment in accordance with students' level in schools where students'learning ability couldn't match the new course of improved physical ability.
Second, the subjects didn't show enough satisfaction about post-practice education because they can be regular teachers only after passing the exams for teacher appointment while preparatory education in the university of education take place through many classes prior to the teaching practice.
They don't express enough satisfaction about the preparatory education and post-practice education offered by the university. Since preparatory education lecture provided by the university was not practically conducted, they preferred the preparatory education by teaching a class or a special lecture based on field experiences of theirsenior alumni teachers who gave them a practical help. Moreover, the subjects said that training programs such as teaching demonstration, intensified instruction and teaching study conference varied in quality according to the environment and system of the school where they practiced teaching. They wanted to have as many opportunities to observe teaching demonstration as possible, and resolutely abolish the intensified instruction of repeated contents.
It is showed that the subjects had little experience to observe the physical education classes led by the guidance teacher because classes were cancelled due to many special events in May that was their teaching practice period. Besides, in regard of the feedback area offered to the pre-service teachers or understanding of the 7th course of study and field application, they admitted there were good theoretic formalities and contents, but they brought up the need for course reestablishment in accordance with students' level in schools to solve the problems caused by discrepancy between students' learning ability and the new course for improved physical ability. The study shows that special importance was attached to the perfunctory procedure like lesson plans rather than the objective of physical education class, contents, or teaching methods and that teaching plan and practice of the student teachers were considerably dependent on the guidance teacher's quality and enthusiasm.
The subjects reported that they were very satisfied with the experiences of pre-teaching practice before they become a regular teacher and that they could push on studying harder with experiences acquired during this period of teaching practice to be appointed as a regular teacher.
* A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Education, Seowon University, in partial fulfillment of the requirement for the degree of Master of Education in August, 2003.
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