KCI등재
웹 기반 토론에서 학습 스타일에 따른 학습자간 상호작용의 유형 및 토론능력 비교 = Effects of Learning Style on Learner-Learner Interactions and the Discussion Ability in the Web-Based Discussion
저자
발행기관
이화여자대학교 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Korean
KDC
370.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
145-164(20쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 웹 기반 토론에서 학습자의 학습 스타일(적응자, 분산자, 융합자, 수렴자)에 따른 학습자-학습자상호작용(learner-learner interaction)의 유형 및 상호작용 내용 면에서의 질적 수준인 토론 능력은 어떻게 달라지는지를 비교 분석하는 데 그 목적이 있다.
이와 같은 연구 목적에 따른 세부적인 연구 문제는 다음과 같다.
1.학습 스타일에 따라 학습자-학습자 상호작용의 유형에는 차이가 있는가?
2.학습 스타일에 따라 학습자-학습자 상호작용의 내용 면에서의 질적 수준인 토론 능력에는 차이가 있는가?
연구 결과는, 학습 스타일에 따른 학습자-학습자 상호작용의 유형 중 의미단위의 사용(F=4.436, p<.05), 참여적(게시자료 수) (F=5.608, p<.05), 사회적(F=3/756, p<.05), 상호작용적(F=4.744, p<.05), 인지적 차원(F=3.743, p<.05)의 상호작용 유형에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났고, 메타인지적 차원의 상호작용 유형에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다((F=.599, p<.05).
학습자의 학습 스타일에 따라 토론 능력에는 차이가 있는지를 비교해 본 결과 학습 스타일에 따라 토론능력 평가 점수도 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=7.774, p<.05).
This study provides the basic guidelines for utilizing of the web as means of interactions among students.Types of learner-learner interactions and the discussion quality were analyzed based on learning style(Accomodators, Divergers, Assimilators, Convergergers).
Research questions are:
1.Is there any difference among learner-learner interaction types based on learning styles?
2.Is there any difference in the discussion quality based on learning styles?
The results of this research are as follows:
First, as a result of the analysis to the learning style, there are significant statistical differences in the Unit of Meaning(=4.436, p<.05), participative Dimension(F=5.608, p<.05), Social Dimension(F=3.756, p<.05), interactive Dimension(F=4.744, p<.05), and cognitive Dimension(F=3.743, p<.05).However, there is little significant difference in the Metacognitive Dimension(F=.599, p<.05).
Second, as a result of the analysis to find out the differences in the discussion quality level of the content in learner-learner interactions, according to the learning style, there are significant statistical differences (F=7.774, p<.05), in the discussion quality level of the content between Accomodators-Divergers and between Accommodators-Convergers.The level of Accomodators was significantly higher than the other categories.
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