KCI등재
초등학생의 인성교육을 위한 말하기·듣기 교육 방안 : 적극적 초등학생과 소극적 초등학생의 토론 대화 분석을 중심으로 = Speech Communication and Listening Education For Human Nature Education of Elementary Students
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
KDC
710.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
35-89(55쪽)
KCI 피인용횟수
15
DOI식별코드
제공처
이본 연구는 학습자의 언어 사용 실태를 분석 조사하여 초등학생을 상대로 인성교육을 위한 말하기 듣기 교육 방안 제시를 연구의 목적으로 한다. ‘전주 덕일 초등학교’ 6학년 학생 중 담임 교사의 추천을 받아 적극적 학생 3명과 소극적 학생 3명으로 구성한 토론조의 ‘인터넷 게임이 필요한가’에 대한 토론 양상을 분석하였다.
표현 형식 측면에서 보면, 적극적 학생들이 소극적 학생들보다 상대적으로 ‘발화 시간’, ‘발화 횟수’가 많고, ‘겉보기 낱말 수’와 ‘소통 의미 낱말 수’의 차이도 많은 것으로 나타났다. 또한 적극적인 학생들이 소극적인 학생들보다 ‘발화 횟수 당 낱말 수’가 많은 것으로 나타났다. 표현 내용 측면에서 보면, 적극적인 학생들이 소극적인 학생들에 비해 ‘논거’가 많다. 말끝 흐리기 항목에서는 적극적 학생과 소극적 학생들이 뚜렷한 차이를 보이지 않았으며, 끼어들기 항목에서는 적극적 학생이 다른 학생에 비해 많은 끼어들기를 나타내었다. 적극적 학생들은 논의거리를 확장, 보충, 첨가하는 방식으로 논의를 심화시켰으며, 발언권 확보 표지를 사용하였으나, 소극적 학생은 논의거리를 심화시키지 못하고 발언권 확보 표지를 사용하지 않고 곧바로 말하고자 하는 낱말을 발언하였다. 또한 각 토론자 태도를 참여의식, 다른 사람 의견에 주의 집중, 상대방 의견 수용 태도, 자신의 잘못된 발언 인정 여부 등을 중심으로 연구자가 관찰 기술한 결과 표현 형식과 표현 내용의 분석 결과와 유사한 결과가 나왔다. 상대방 존중 발화 여부는 적극적 학생과 소극적 학생의 특성에 따라 변별력 있는 결과가 나오지 않았다.
지금까지의 논의로 적극적인 학생과 소극적인 학생의 성격과 표현 양상과는 상관관계가 있음을 규명할 수 있었다. 두 요소간의 상관 관계를 알고 두 요소를 학습자의 자율성을 확보하는 쪽으로 교육하는 방안을 모색하는 작업이 중요하다. 국어교육에서 표현 교육과정을 제시할 때, 학생 요소를 고려하는 작업이 필요하다. 표현 교육은 표현하는 학생의 구체적인 삶의 경험과의 관련 속에서 재해석되고 재구성되어야 그 실효성을 거둘 수 있다. 토론에서는 근거를 들어 논리적 말하기를 하기 마련이다. 논리적 주장에서도 개인적 논리의 정당성을 주장하는 것에 머무르는 것이 아니라, 타인의 입장을 배려할 수 있는 논리 개발이 필요하다. 토론과 관련된 교육 내용에서는 토론의 근거나 말하기 규칙에 대한 논의에 비중을 두고 있으며 화자나 청자에 대한 성격 이해 부분은 다루지 않고 있다. 그러다 보니 토론의 핵심이 논리라고 생각하는 경향이 있다. 그러나 토론 문화를 통해서 합리적인 결정을 한다고 할 때, 중요한 것은 그 일을 실천하게 될 사람에게 초점을 두는 것이다. 토론 교육에서 논리의 교육이 중요하지 않다는 논의가 아니라 인성에 초점을 두는 단계로 초등학교의 토론 교육이 논의되어야 함을 지적하는 것이다.
The aims of this study is to develop an education plan of speech communication and listening for human nature education of elementary students. For this study, a debate about "is the internet game necessary?" by three active students and three passive students of 6th grade of an elementary school was analyzed.
In the point of expression mode, "Speech time", "Speech frequency", and "the number of expressed words" as well as "Communicative words" of the active students were higher than those of the passive students. "The number of expressed words per speech" of the active students was also higher than that of the passive students. In the points of expression contents, "the grounds of an arguments" of the active students was more than that of the passive students. The active students more frequently edged themselves into the debate than the passive students. The active students developed heated debate by enlargement, supplementation and addition of issues. Also the active students used "turn-taking mark", but the passive students did not use it.
From this study, it was found that the characteristics of students have relationship with their forms of expression. Therefore, it is necessary to develop an education program of speech communication and listening focused on human nature education.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-16 | 학술지등록 | 한글명 : 한국초등국어교육외국어명 : Jounal of Elementary Korean Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.9 | 0.9 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.98 | 0.94 | 1.458 | 0.15 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)