구성주의를 적용한 그룹 피아노 독보지도안 연구 : 6-7세 초급 학습자를 대상으로 = A Study on Teaching Methods for Reading Piano Musics in the Group Piano Class Using Constructivism Learning Theory : for beginners aged 6-7

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focuses on developing instructional strategies for teaching score-reading in beginner piano group lessons for children aged 6–7 by integrating problem-based learning (PBL) and cooperative learning methods based on constructivist learning theory. Constructivism emphasizes that learners actively construct knowledge through interaction. Also problem-based learning enhances students' critical thinking and deep understanding of knowledge by identifying and solving problems. Additionally, cooperative learning encourages students to share and internalize knowledge through group discussions and collaboration.
This study aims to demonstrate the feasibility of applying problem-based learning and cooperative learning to piano group lessons, moving away from traditional teacher-centered instruction and emphasizing students' active roles in the learning process.
Specifically, the 『Magic Finger Piano 1』 was selected for the study, and the score-reading sequence progressed from preparatory notation reading to ground staff reading. In the preparatory stage, the use of gradual staffs and solfege-based notation was employed. The learning objectives encompassed score-reading, performance, analysis, and composition. Instructional strategies combined problem-based learning (PBL) with Worked Example Instruction (WEI) and incorporated cooperative learning methods, such as Team Games Tournament (TGT), Pairs Check, Think-Pair-Share, and Play What I Write.
Through these cooperative learning activities and interactive approaches, students engaged in critical thinking during the sight-reading and performance processes, internalizing musical concepts and enhancing their creative abilities.
This teaching method provides beginners with an interactive, collaborative, and practice-focused learning environment, helping them solidify foundational piano skills while developing autonomy, problem-solving abilities, and creative thinking—laying a crucial foundation for further musical development.

국문 초록 (Abstract)

구성주의를 적용한 그룹 피아노 독보지도안 연구 : 6-7세 초급 아동을 대상으로 본 논문은 구성주의 학습 이론을 바탕으로 문제 해결 학습(PBL)과 협 력 학습 방법을 결합하여, 6-7세 어린이를 위한 초급 피아노 그룹 수업에 서 악보 읽기 지도 방안을 개발하는 데 목적이 있다. 구성주의는 학습자 가 상호작용을 통해 능동적으로 지식을 구축하는 것을 강조하며, 문제 해 결 학습은 문제를 발견하고 해결하는 과정을 통해 학생들의 사고 능력과 지식에 대한 깊은 이해를 증진시킨다. 또한, 협력 학습은 그룹 토론과 협 력을 통해 학생들이 지식을 공유하고 내면화하도록 장려한다. 이 연구는 구성주의 이론에 기반하여 문제 해결 학습과 협력 학습을 적용한 피아노 그룹 수업에서 악보 읽기 지도 방안의 실행 가능성을 제시 하며, 전통적인 교사 중심의 수업 방식을 탈피하여 학습 과정에서 학생의 주체적인 역할을 강조하는 것을 목표로 하였다. 구체적으로, 《매직핑거 피아노1》을 교재로 선정하여 수업을 설계하 였으며, 독보 학습 순서는 무보표를 이용한 예비 독보에서 계이름 악보와 큰 보표 독보로 이어진다. 학습 목표와 내용은 악보 읽기, 연주, 분석, 창 작을 포함하며, 지도 방안으로 문제 해결 학습(PBL)과 예시적 교수법 (WEI)을 결합하였다. 또한, 협동 학습 방법으로 팀 경쟁 학습(TGT), 2인조 상호 점검(Pairs Check), 2인조 토론(Think-Pair-Share), 내가 쓴 곡 연주하 기(Play What I Write) 등을 적용하였다. 이와 같은 협력 학습과 상호작용을 통해 학생들은 악보 읽기와 연주 과정에서 더 적극적으로 사고하며, 악보에 대한 깊은 이해를 바탕으로 음 악적 개념을 내면화하고 창작 능력을 향상시킬 수 있다. 이러한 학습 방식은 초보자에게 상호작용적이고 협력적인 실습 중심 의 학습 환경을 제공하여 피아노 기초 기술을 탄탄히 습득하도록 도와주 며, 자율 학습 능력, 문제 해결 능력, 창의적 사고 능력을 함양하는 데 중 요한 기초를 마련해 준다. 키워드: 구성주의, 그룹 피아노 수업, 독보 지도안 연구, PBL 학습, 협동 학습

목차 (Table of Contents)

• 표차례ⅰ
• 그림차례 ⅱ
• 국문요약ⅲ
• 1. 서론1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구내용 및 방법 4
• 1.3. 연구 대상 및 제한점 5
• 1.4. 선행연구 고찰 6
• 2. 이론적 배경 11
• 2.1. 구성주의 학습 이론 11
• 2.1.1. 구성주의의 개념11
• 2.1.2. 구성주의의 발전 과정 12
• 2.1.3. 피아제의 인지적 구성주의13
• 2.1.4. 비고츠키의 사회적 구성주의 17
• 2.1.5. 구성주의에 기반한 교육의 특징 20
• 2.1.6. 구성주의 교수·학습 모형22
• 2.2. 구성주의적 접근의 그룹 피아노 수업29
• 2.2.1. 그룹 피아노 수업 29
• 2.2.2. 그룹 피아노 수업에서 구성주의 적용의 중요성 30
• 2.3. 독보31
• 2.3.1. 독보의 필요성 31
• 2.3.2. 예비 독보 학습 33
• 2.3.3. 독보의 기초 35
• 2.3.4. 독보 접근법의 종류37
• 2.4. 6-7세 아동의 그룹 피아노 교육의 중요성과 목적 39
• 3. 구성주의를 적용한 그룹 피아노 독보지도 방안41
• 3.1. 분석41
• 3.1.1. 교육 목적과 교육목표 세우기41
• 3.1.2. 학습 스타일의 분석42
• 3.1.3. 교재 선정47
• 3.2. 설계50
• 3.2.1. 학습 단계 및 교육 방법 적용 설계 50
• 3.2.2. 전체적인 교과과정 계획안53
• 3.3. 차시별 교수·학습 지도안 55
• 4. 결론 및 제언93
• 참고문헌97
• ABSTRACT104