KCI등재후보
Enhancing Listening Comprehension through Repetitive Listening Practice : A Strategy-Based Approach = 대학생의 듣기 전략 훈련에 기반한 반복 듣기 활동의 효과 연구
저자
Mi Young Shin (아주대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2024
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
51-74(24쪽)
제공처
본 연구의 목적은 다양한 듣기 전략을 활용한 반복 듣기 활동이 교양영어를 수강하는 대학생들의 듣기 능력과 전략 사용에 미치는 영향과 이러한 듣기 학습에 대한 학습자의 인식을 고찰하는 것이다. 이 연구에는 116명의 대학교 1학년 학생들이 참여하였으며 해당 참가자들은 다섯 가지 다양한 듣기 전략(집중해서 듣기, 스크립트 보며 듣기, 스크립트 소리 내어 읽으며 듣기, 노트 필기하며 듣기, 다시 들으며 노트 필기 수정하기)을 사용하는 영어 듣기 강의 수강 후 제시된 순서에 따라 반복 듣기 과제를 개별적으로 수행하였다. 반 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 실험 후 듣기 시험의 점수가 미미하게 상승한 것으로 나타났으며, 참가자들의 반복 듣기 연습의 기회가 부족한 것이 그 원인으로 분석된다. 평소 듣기 전략 사용은 실험 후에 높은 증가를 보였다. 학습자에게 가장 효과적이라고 평가된 마지막 듣기 연습 전략인 “다시 들으며 노트한 것을 수정하는 방법”은 평소 듣기 전략 설문에서 가장 많이 증가한 항목이었다. 실험에 참가한 학습자들은 다섯 가지 듣기 방법의 효율성을 인식하고 있는 것이 드러났다. 또한 듣기 과정에 대한 성찰 기록을 분석한 결과 참가자들이 스스로의 학습 과정을 분석하고 평가하는 메타인지 능력의 향상이 관찰되었으며 대부분의 학습자들이 본 연구에서 실행된 반복 듣기 연습에 대해 긍정적인 태도를 형성한 것으로 밝혀졌다. 이 연구는 저자의 후속 연구로 진행되었다.(Shin. 2023)
더보기This study investigates the effects of five-time repetitive listening practice, in which 116 college students have employed various listening strategies in augmenting listening comprehension and the overall listening process. Quantitative and qualitative analyses were conducted to explore the impact of this approach. The results indicate a marginal increase in mean scores from pre-listening to post-listening tests, albeit lacking numerical significance, suggesting limited improvement potentially due to participants’ inadequate engagement in the practice. However, the participants strongly acknowledged the effectiveness of repetitive listening practice, rating all five strategies including attentive listening, listening with the script, simultaneous reading aloud and listening, note-taking, and note revision through re-listening highly, with “note revision through re-listening” emerging as the most useful. Moreover, there was a notable shift from a “medium” to a “high” level of strategy use following instruction. Qualitative data from the participants’ reflections revealed favorable reactions, highlighting the promotion of self reflection and autonomy in study approaches, alongside enhanced metacognitive awareness in English listening. Despite its limitations, the current study has offered a strategy-based-repetitive listening guide that can be easily integrated in college English courses. This study serves as a follow-up investigation conducted by the researcher (Shin, 2023).
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