KCI우수등재
계획행동이론(TPB)을 통한 체육수업에서 학생들의 그릿(Grit) 예측 = Predict of Students' Girt in Physical Education Class through Theory of Planned Behavior(TPB)
저자
김승용(KimSeung-Yong) ; 임현묵(LimHyun-Muk) ; 송기현(SongKi-Hyun) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
-주제어
KDC
600
등재정보
KCI우수등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
173-186(14쪽)
KCI 피인용횟수
3
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제공처
본 연구는 체육수업에서 학생들의 그릿 행동을 알아보기 위해 계획행동이론에 근거하여 학생들의 사회인지변인(태도, 주관적 규범, 행동통제)과 의도, 그릿 간의 구조적 관계를 규명하고 사회인지변인과 그릿의 관계에서 의도의 매개효과를 분석하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적 달성을 위해서 수도권 소재 중학교 학생들을 대상으로 편의표본추출법을 이용하여 총 531부를 최종 유효 표본으로 선정하였다. 자료처리는 SPSS 20.0과 AMOS 20.0을 활용하여 전체모형의 적합도 검증을 확인한 후 가설검정을 하였는데, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회인지변인인 태도와 행동통제는 의도에 정적인 영향을 미쳤으나, 주관적 규범은 의도에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 의도는 그릿에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 행동통제 지각은 그릿에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 사회인지변인 중 학습태도 및 행동통제와 그릿의 관계에서 의도는 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합하면, 학생들의 지속적인 노력행동의 기반을 다지는데 있어서 호의적인 평가를 통해 가치 있는 신념체계를 필요로 하며, 타인통제 행위에서 자기 통제적 행위의 변화를 통해 획일적인 수업행동을 타개할 수 있어야 할 것이다.
더보기This study set out to investigate structural relations among students' social cognition variables(attitude, subjective norm, and behavioral control), intention, and grit based on the Theory of Planned Behavior(TPB) and analyze the mediating effects of intention on relations between the social cognition variables and grit in order to understand their formation process of grit in PE classes. For these purposes, the investigator selected total 531 valid samples through convenience sampling applied to middle school students in the Seoul metropolitan region. Collected data was treated with the SPSS 20.0 and AMOS 20.0 programs to test the overall model for its fitness and also a couple of hypotheses. The findings were as follows: first, attitude and behavioral control, two social cognition variables, had positive effects on intention, but subjective norms had no significant effects on it; secondly, intention had positive impacts on grit; thirdly, the awareness of behavioral control had significant influences on grit; and finally, intention had mediating effects on relations between learning attitude and behavioral control, two social cognition variables, and grit. In short, students need a valuable belief system based on favorable assessment in the consolidation of their ongoing act to make efforts and should be able to overcome uniform behavior in classes through a shift from acts to control others to those to control themselves.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 계속평가 신청대상 (등재유지) | |
2017-01-01 | 평가 | 우수등재학술지 선정 (계속평가) | |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.34 | 1.34 | 1.4 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.44 | 1.45 | 1.24 | 0.33 |
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