초등학교 여교사의 직무만족과 역할갈등 분석 = A Study of the Relationship between Job Satisfaction and Role Conflict among Female Elementary School Teachers
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학술지명
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발행연도
2000
작성언어
Korean
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
65-83(19쪽)
제공처
The purposes of this study were to examine the job satisfaction and role conflict of female elementary school teachers, and to analyze the relationship between those two factors. The following four research questions were raised.
1. What are the causal factors that brings about the job satisfaction of female elementary school teachers?
2. In regard to these causal factors, are there significant differences dependant upon such variables as teaching experience, the size of schools, and marital status?
3. What is the level of role conflict for married female elementary school teachers, and how significant are the differences according to the above variables?
4. What are the relationships between the job satisfaction factors and role conflicts of female elementary school teachers?
For the purpose of this study, the researchers conducted questionnaire survey to the 300 female elementary school teachers in Kyong-nam Province. The study instrument is composed of 38 five-point Likert type questions.
Major results of this research were as follows.
First, the causal factors that bring about the job satisfaction of female elementary school teachers largely include school administration, a sense of recognition, promotions and raises, a physical environment, job duties, relationships with other teachers, meaningfulness of teaching, and working conditions.
Second, the score on the job satisfaction of female elementary school teachers was above average(3.42 of 5.00). In regard to teaching experience, the respondents who have more than 20 years of experience had higer scores than the other groups of respondents. As for the size of schools, it was shown that schools with fewer than 23 classes had a relatively higher satisfaction rate than the other groups. Marital status had no significant differences.
Third, the degree of the role conflict of married female elementary school teachers was low on the whole. Rather than the role conflict between home life and teaching duties as a teacher, the one as a housewife who has a job was greater. While teaching experience had no significant differences, the number of children had significant relations with female teachers role conflicts.
Fourth, it was shown that the relationship between the causal factors of job satisfaction and role conflict of female elementary school teachers had no significant co-relationships.
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