소비에트 관제 국민주의와 중국 프롤레타리아 아동문학 비교 연구 = Soviet State-Controlled Nationalism and Chinese Proletarian Children’s Literature A Comparative Analysis

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 소비에트의 관제 국민주의 아동문학과 1930년대 중국 프롤레타리아 아동문학을 비교 분석하여, 사회주의 아동문학의 보편적 특성과 각국의 차별적 양상을 규명하고자 하였다. 소비에트 아동문학은 1917 년 혁명 후 국가 주도의 체계적 문화 혁명으로 추진되어 “공산주의적 세계관 형성, 집단주의 정신 함양” 등의 목표를 부여받았다. 반면 중국은1930년 좌익작가연맹 중심의 자발적 문학 운동으로 시작되어 일제 침략과 사회적 모순이라는 현실에 밀착된 특성을 보였다. 두 사례 모두 마르크스주의적 세계관을 공유하며 아동을 미래 혁명 주체로 인식했다. 그러나 소비에트는 개인을 집단에 완전히 종속시키는 가치관을 추구했지만, 중국은 반제국주의적 민족 해방 의식을 전면에 드러내며 개인과 집단의 관계를 더욱 복합적으로 다루었다. 소비에트는 이념적이고 상징적인완벽한 소비에트 인간형을, 중국은 개별적이고 구체적인 현실 밀착적 아동상을 제시했다. 창작 기법에서도 소비에트는 직선적 구조와 선언적 문체를, 중국은 복합적 구조와 서사적 문체를 선호했다. 두 사례는 아동문학의 강력한 사회적 영향력을 실증하며, 서구 중심적 아동문학 이론에대한 대안적 모델을 제시했다. 21세기 아동문학이 사회적 책임과 예술적자율성의 균형을 찾아 더욱더 민주적이고, 다양성을 인정하는 방향으로나아가야 함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to comparatively analyze Soviet state nationalism children’s literature and Chinese proletarian children’s literature of the 1930s to identify the universal characteristics of socialist children’s literature and the distinctive aspects of each country. Soviet children’s literature was promoted as part of a systematic cultural revolution led by the state after the 1917 revolution, assigned goals such as “forming communist worldviews and cultivating collectivist spirit.” In contrast, China began with a voluntary literary movement centered on the League of Left Wing Writers in 1930, showing characteristics closely connected to the realities of Japanese invasion and social contradictions. Both cases shared a Marxist worldview and recognized children as future revolutionary subjects. However, while the Soviet Union pursued values that completely subordinated individuals to the collective, China foregrounded anti imperialist national liberation consciousness and dealt with the relationship between individual and collective in a more complex manner. The Soviet Union presented ideological and symbolic perfect Soviet human types, while China offered individualized and concrete reality-based child images.
In creative techniques, the Soviet Union preferred linear structure and declarative style, while China favored complex structure and narrative style.
Both cases demonstrated the powerful social influence of children’s literature and presented alternative models to Western-centered children’s literature theories. This suggests that 21st-century children’s literature should find a balance between social responsibility and artistic autonomy, moving toward a more democratic direction that acknowledges diversity.