CIS 지역 거주 고려인 아동을 대상으로 한 한국어 어휘 교육 : 러시아 전래동화 「Колобок」를 제재로 활용하여 = Korean Vocabulary Education for Koryoin Children Residing in the CIS : Utilizing the Russian Folktale “Kolobok” as Teaching Material

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 CIS 지역 고려인 아동을 대상으로 한 한국어 어휘 교육 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 고려인 아동들은 이중언어로서 한국어능력이 요청되고 있지만, 한국어 구사 능력이 현저히 떨어지고 있다. 이에 본 연구는 아동에게 친숙한 러시아 전래동화 「콜로복(Колобок)」을활용한 한국어 어휘 교육 프로그램을 설계하여 제시하였다.
본 연구가 설계한 한국어 어휘 교육 프로그램은 ‘점진적 어휘 습득 모델’을 적용하여, ‘선언어휘–확장어휘–활용어휘’의 3단계 학습을 수행하는10차시 프로그램이다. 프로그램은 동화의 서사 전개에 따라 ‘배경 및 인물 어휘 학습’, ‘사건 전개 중심 어휘 학습’, ‘이야기 재구성 및 문화 연계학습’의 세 영역으로 구성하였으며, 각 차시는 도입과 정리를 포함하여‘선언–확장–활용’ 단계로 세분화하였다. 본 연구는 고려인 아동의 언어현실을 반영한 정서 기반의 문화 통합형 한국어 어휘 교육 모델을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

T his study aims to explore an effective approach to Korean vocabulary education for Koryoin children residing in the CIS. Although Koryoin children are expected to acquire Korean as a second language within their bilingual environment, their actual proficiency in Korean remains markedly low. In response, this study designs and presents a Korean vocabulary education program that utilizes the familiar Russian folktale Kolobok (Колобок) as the main instructional material.
T he proposed program applies the Gradual Word Acquisition Model, which consists of three stages—declarative (pre-teaching) vocabulary, expanding (deepening) vocabulary, and applying (productive) vocabulary— and is organized into ten instructional sessions. Based on the narrative progression of the folktale, the program is structured into three learning domains: (1) background and character vocabulary learning, (2) event-based vocabulary learning, and (3) story reconstruction and cultural connection.
Each session includes introduction and closure phases and is subdivided into the three vocabulary learning stages. This study is significant in that it proposes an affective and culture-integrated model of Korean vocabulary education that reflects the linguistic realities of Koryoin children.