가네의 수업사태를 활용한 디자인 프로젝트 수업의 학습성과 연구- 타이포그래피 프로젝트를 중심으로 - = A Study on the Learning Outcomes of Design Project Class using Gagné's Instructional Events- Focusing on Typography Project -

국문 초록 (Abstract)

급격하게 변화하는 사회와 산업의 요구에 따라 디자인 교육 현장에서는 창의적이고 실용적인 디자인 역량을 갖춘 인재를 양성하기 위한 다양한 교육이 이루어져야 한다. 디자인 프로젝트 수업은 학습자에게 이론적 지식뿐만 아니라 실제적인 디자인 문제해결과정에서 실용적인 기술을 습득하고, 창의적 사고를 증진시키는 기회를 제공할 수 있으므로 이를 효과적으로 학습하기 위한 체계적인 수업 설계가 필요하다. 본 연구는 가네의 수업사태 이론을 활용하여 각 단계별로 학습자가 타이포그래피의 기본 개념 및 구조를 이해하고 실습 활동을 통해 응용기술을 습득할 수 있도록 디자인 프로젝트 수업을 설계하였다. 15주차에 걸쳐 타이포그래피 디자인 프로젝트 수업을 시행하였으며, 수업 종료 후 학습자를 대상으로 학습성과 검사를 시행하였다. 설문조사 결과, 학습성과의 하위요인 중 인지된 성취도(M=4.26, SD=.634), 수업 만족도(M=4.26, SD=.652), 학습몰입(M=4.21, SD=.620) 순으로 나타났다. 본 연구를 통해 가네의 수업사태 이론을 기반으로 한 디자인 프로젝트 수업 설계가 학습자의 학습성과에 긍정적인 영향을 미쳤음을 확인하였다. 본 연구는 타이포그래피 디자인 프로젝트 수업의 효과적인 수업설계를 위한 이론적 기초를 제공하며, 디자인 프로젝트 수업을 위해 가네의 수업사태 이론을 활용한 수업 설계의 가능성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In response to the needs of a rapidly changing society and industry, design education must provide diverse education to foster talents with creative and practical design capabilities. This study aims to analyze the learning outcomes of typography design project classes using Gagné's instructional events. Typography design project classes provide learners with opportunities to acquire not only theoretical knowledge but also practical skills in the process of solving actual design problems and to promote creative thinking, so systematic class design is necessary for effective learning. This study designed a design project class that follows a step-by-step procedure using Gagné's instructional events, so that learners can understand the basic concepts and structures of typography and acquire applied skills through practical activities at each step. The typography design project class was conducted over 15 weeks, and a learning outcomes test was conducted on the learners after the class ended. The results of the survey showed that the sub-factors of learning outcomes were perceived achievement (M=4.26, SD=.634), class satisfaction (M=4.26, SD=.652), and learning flow (M=4.21, SD=.620), in that order. Through this study, it was confirmed that the design project class design based on Gagne's theory of class events had a positive effect on the learners' learning performance. This study provides a theoretical basis for the effective class design of typography design project classes, and suggests the possibility of class design using Gagne's theory of instructional events for design project classes.