명화감상과 연계한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현력 및 정서지능에 미치는 효과 = The Effect of Physical Expression Activities Connected to Appreciating Famous Paintings on Children's Creative Physical Expression and Emotional Intelligence

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 명화감상과 연계한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현력 및 정서지능에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 명화감상과 연계된 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현력에 어떤 영향을 미치는가?
둘째, 명화감상과 연계된 신체표현활동이 유아의 정서지능에 어떤 영향을 미치는가?

본 연구의 대상은 광주광역시 소재한 G어린이집 만 5세의 유아들과 지역적 환경이 유사한 S어린이집의 만 5세 유아들로 실험집단 20명과 비교집단 20명으로 선정하였으며, 참여 유아는 총 40명이었다.
연구에 사용된 검사도구는 유아의 창의적 신체표현력을 측정하기 위해 Laban(1963)의 이론을 기초로 배현숙(1990)이 제작한 ‘창의적 신체표현력 검사 도구’를 사용하였고, 유아의 정서지능을 측정하기 위하여 Mayer & Salovey(1990)의 정서지능 모형에 기초하여 이병래(1997)가 제작한 ‘정서지능 평정척도’를 사용하였다.
연구는 예비실험, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행되었으며 실험기간은 2015년 5월 18일부터 7월 11일까지 8주 동안 주 2회 총 16회가 실시되었다.
창의적 신체표현력과 정서지능에 대한 사전검사에서 실험집단과 비교집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않아 동질집단임을 확인하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 t검증으로 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 전체적으로 명화감상과 연계한 신체표현활동을 한 실험집단이 비교집단보다 창의적 신체표현력에서 유의미하게 높은 점수를 나타냈다. 구체적으로 창의적 신체표현능력의 하위요소인 동작의 다양성, 방향성, 지속성, 흐름변화 모두 향상에 효과가 있음을 의미한다.
둘째, 명화감상과 연계한 신체표현활동을 한 실험집단이 비교집단보다 전체적인 정서지능이 유의미하게 높은 점수를 나타냈다. 또한 정서지능의 하위요인인 자기인식능력, 자기조절능력, 타인인식 능력, 타인조절능력 영역에서도 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아에 비해 유의미하게 증진된 것으로 나타났다. 즉, 명화감상과 연계한 신체표현활동이 유아의 정서지능 향상에 효과가 있음을 의미한다.

결론적으로 본 연구에서 명화감상과 연계한 신체표현활동은 유아의 창의적 신체표현력 및 정서지능을 증진시키는데 긍정적인 효과를 가져왔음을 알 수 있었다. 이와 같은 본 연구의 결과는 유아교육 현장에서 유아에게 창의적 신체표현력 및 정서지능 향상을 위해 명화감상을 활용한 신체표현활동을 적용할 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to understand the effect of physical expression activities connected to appreciating famous paintings on children's creative physical expression and emotional intelligence. For this objective, two study questions were set up like below.

First, what is the effect of physical expression activities connected to appreciating famous paintings on children's creative physical expression?
Second, what is the effect of physical expression activities connected to appreciating famous paintings on children's emotional intelligence?

Targeting total 40 five-year old children from G daycare center in Gwangju-si and S daycare center with similar regional environment, they were divided into an experimental group(20) and comparative group(20).
Using 'the creative physical expression testing tool' produced by Bae, Hyeon Sook(1990) based on the theory by Laban(1963) to measure children's creative physical expression, it also used 'the emotional intelligence rating scale' produced by Lee, Byeong Rae(1997) based on the emotional intelligence model by Mayer & Salovey(1990) to measure children's emotional intelligence.
This study conducted the preliminary experiment, pre-test, experiment, and post-test in the order. The experiment was conducted for total 16 times in eight weeks(twice a week) from May 18th to July 11th 2015. In the pre-test of creative physical expression and emotional intelligence to verify the homogeneity between groups, there were no significant differences between experimental and comparative groups, which identified that they were homogeneous groups. The data collected through pre/post tests was analyzed by t-test using SPSS statistical program.

The results of this study can be summarized like following.
First, the experimental group performing physical expression activities connected to appreciating famous paintings showed significantly higher scores at creative physical expression than the comparative group. Moreover, the sub-factors of creative physical expression like diversity, directivity, continuity, and flow change all showed improvement.
Second, the experimental group performing physical expression activities connected to appreciating famous paintings showed significantly higher scores at emotional intelligence than the comparative group. Also, regarding the sub-factors of emotional intelligence such as self-awareness, self-regulation, other-awareness, and other-regulation, the experimental group showed significant improvement than the comparative group. In other words, the physical expression activities connected to appreciating famous paintings have effect on the improvement of children's emotional intelligence.

In conclusion, the physical expression activities connected to appreciating famous paintings had positive effect on the improvement of children's creative physical expression and their emotional intelligence. Such results of this study suggest that the physical expression activities connected to appreciating famous paintings could be applied to the sites of children's education for the improvement of creative physical expression and emotional intelligence.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 제 1 장
• 서 론 1
• 제 1 절 연구의 필요성과 목적 1
• 제 2 절 연구문제 3
• 제 3 절 용어의 정의 4
• 1. 명화감상과 연계한 신체표현활동 4
• 2. 창의적 신체표현력 4
• 3. 정서지능 4
• 제 2 장 이론적 배경 5
• 제 1 절 유아의 명화감상과 연계한 신체표현활동 5
• 1. 명화감상 5
• 2. 신체표현활동 6
• 3. 명화감상과 연계한 신체표현활동 8
• 제 2 절 유아의 창의적 신체표현력 10
• 1. 창의적 신체표현력 10
• 2. 창의적 신체표현력의 영향요인 11
• 3. 명화감상과 연계한 신체표현활동과 창의적 신체표현력 12
• 제 3 절 유아의 정서지능 13
• 1. 정서지능의 구성요소 13
• 2. 정서지능 영향요인 15
• 3. 명화감상과 연계한 신체표현활동과 정서지능 16
• 제 3 장 연구방법 17
• 제 1 절 연구대상 17
• 제 2 절 연구도구 18
• 1. 창의적 신체표현력 검사도구 18
• 2. 정서지능의 검사도구 19
• 제 3 절 연구절차 21
• 1. 예비연구 22
• 2. 교사 및 연구보조자 훈련 22
• 3. 사전검사 23
• 4. 명화 선정과정 23
• 5. 실험처치 25
• 6. 사후검사 32
• 제 4 절 자료분석 32
• 제 4 장 연구의 결과 및 해석 33
• 제 1 절 유아의 창의적 신체표현력 34
• 제 2 절 유아의 정서지능 38
• 제 5 장 논의 및 제언 43
• 제 1 절 논의 43
• 제 2 절 제언 46
• 참고문헌 47
• 부 록 51
• Abstract 69