스포츠 교육모형을 적용한 경도정신지체 초등학교 학생의 축구지도 프로그램의 효과 = Sprots education model applied to elementary school students with mild mental retardation map of the Soccer program's effectiveness.
초등학교 체육학습에서 스포츠 교육모형을 적용한 실험집단과 전통적 교육모형을 적용한 비교집단 간 심동적 영역 및 정의적 영역에 어떠한 변화가 있는지를 알아보고, 그 원인과 효과를 규명하는 것에 연구의 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 서울 특별시에 소재하는 Y구 관내 초등학교에 재학 중인 경도정신지체 초등학생 30명을 대상으로 실험집단에는 스포츠교육모형을, 비교집단에는 전통적 수업모형을 적용하여 실시하였다. 심동적 영역의 검사 도구로는 축구기능(패스, 드리블, 슛, 게임 수행능력), 의 변화를 측정하였다. 본 연구에서 사용한 축구의 기능 평가를 보완하기위해 KLK축구 기술 검사 도구를 아동에 맞게 변형하여 축구 검사를 사전, 사후로 나뉘어 측정하였다. 정의적 영역 검사의 설문지는 김도수(1996), 박미영(1998)의 정의적 영역 설문지를 토대로 수정 보완하여 사용했던 이재우(2003)의 「스포츠교육모형의 적용을 통한 초등체육수업의 효율적인 지도」에서 사용된 질문지를 이용하였다. 연구절차는 축구운동기능 사전검사를 4주차 학습 종료 후 사후 검사를 9주차에 측정 하였고 KLK축구 기술 검사 사전검사는 4주차 학습 종료 후 사후 검사는 9주차에 측정 하였으며, 결과는 다음과 같다. 첫째, 심동적 영역에서 신체활동량은 실험집단이 통제집단에 비해 신체활동량의 평균 점수가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 건강과 신체발달과 학생중심 수업의 t검증 결과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 정의적 영역 중 심리적 특성에서 실험집단이 비교집단에 비해 높은 점수를 얻었다. 넷째, 정의적 영역 중 사회적 특성에서 실험집단이 통제집단에 비해 높게 나타난 하위 영역은 원만한 인간관계, 협동심, 준법성, 질서의식, 팀워크의 중요성, 책임감의 중요성, 게임에 대한 경쟁심의 7개 하위 항목의 평균점수가 많이 나타났으며, 팀워크의 중요성에서 가장 큰 평균점수의 향상을 보였다. 본 연구를 통하여 스포츠 교육모형을 적용한 체육수업을 진행 하는 것이 전통적인 수업 모형을 적용한 체육 수업보다 학생들의 수업 태도와 같은 정의적 영역에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 또한 심동적 영역에서도 전통적인 수업모형보다 비교적 신체활동 시간을 많이 확보 할 수 있다는 것을 알 수 있었다.
더보기The purpose of this study was to prove the reason and effect about compared the group of applied sports education system and traditional education system in elementary physical education classes between psychomotor domaim and affective domain. To achive this purpose, This study selected 30 the elementary school student and experimental group applied sports education system, comparison group applied traditional education system, who was mild mental retardation Y-gu, in Seoul. The test tool of psychomotor domain was different skill of soccer.(passing, dribbling, shooting, performance skill of game). To compensate the defect in skill of soccer evaluation, modified KLK soccer skill test tool for approached children after that, divided and measured the experimental group and comparison group. The questionnaire was using in「Effective Teaching of Elementary Physical Lessons Through the Application Sports Education Model」Jae Woo Lee(2003) which based on Do Su Kim(1996), Mi young Park(1998)'s affective domain questionnaire with modified and compensated. The process of study was following, before test of soccer exercise skill measured end of 4th week and after test of soccer exercise skill measured end of 9th week, same as KLK soccer sillk test. First, The domain of affective, experimental group's average score of physical activity was higher than comparison group's. Second, There were significantly differences the results of t test, between health and physical development in student focused class. Third, experimental group's score was higher than comparison group's which among the affective domain of psychological characteristics. Fourth, among the affective domain of social characteristics which high score experimental group than comparison group the following harmonious relationship, cooperation, consciousness of keeping laws, consciousness of keeping orders, importance of teamwork, importance of responsible, competitive spirit of game especially importance of teamwork's average score was the biggest increasing.
According to this study, applied sports education system effected positive influence than applied traditional education system which part of affective domain same as attitude of class. According to this study, applied sports education system effected positive influence than applied traditional education system which part of affective domain same as attitude of class.
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