대학생의 비교과 프로그램 참여 실태 및 인식에 대한 사례 연구 = A Case Study on the Actual Condition and Perception of University Students' Participation in Comparative Programs

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives This study analyzes the results of a survey on the participation and perception of college students in the extra-curricular education program, Based on this, this is a case study conducted with the purpose of exploring ways to more systematize non-curricular education.
Methods D University established six objectives for non-disciplinary education: ‘Learning competency support, psychological counseling support, career support, employment support, start-up support, and internationalization support.’ There are 21 types and 55 detailed types at the bottom, and Co-Curriculum classes linking the subject and comparative departments are being activated. The reasons for participation and non-participation in comparative programs, participation effects, perception of comparative programs, perception of classes linked to subjects and comparative subjects, and perception of comparative support policies were analyzed.
Results The overwhelming majority of students who responded that they participated in the extra-curricular program for the first time in the first year, The detailed types of the programs in which they participated and the programs they wish to participate in differed by grade level. They showed a positive attitude toward core competency development, college life adaptation, and classes that link subjects and non-subjects. As the contents of the extra-curricular activities support policy, various opinions were presented, such as securing various extra-curricular activities, strengthening professionalism, and adopting an operating method that reflects the characteristics of the program.
Conclusions The classification of program guidance by grade, overcoming the gap between the programs you are participating in and the programs you want to participate in, and finding various cases for linked classes should be promoted. In addition, continuous investigation of the operation status, performance, perception and demand of non-subject education programs, policy outcome analysis, member sharing, and policyization of results should be conducted in the long term and regularly. All education, including comparative education, cannot achieve the desired results without long-term prospects, investments, and efforts.

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구는 비교과 교육 프로그램에 대한 대학생의 참여 실태 및 인식 조사 결과를 분석하고, 이에 기반하여 비교과 교육을 보다체계화하기 위한 방안을 탐색할 목적으로 추진한 사례 연구이다.
방법 D대학교는 ‘학습역량지원, 심리상담지원, 진로지원, 취업지원, 창업지원, 국제화지원’이라는 6대 비교과 교육 목적을 설정하고, 하위에 21개 유형과 55개 상세유형을 두었으며, 교과와 비교과를 연계한 Co-Curriculum 수업을 활성화하고 있다. 비교과 프로그램의 참여 및 미참여 이유, 참여 효과, 비교과 프로그램에 대한 인식, 교과와 비교과 연계 수업에 대한 인식, 비교과 지원정책에대한 인식을 분석하였다.
결과 1학년에 처음 비교과 프로그램에 참여했다고 응답한 학생이 압도적으로 많았으며, 참여한 프로그램과 참여하기를 희망하는프로그램의 상세유형은 학년별로 차이가 있었다. 핵심역량 함양, 대학생활 적응, 교과와 비교과를 연계한 수업 운영에 대해서 긍정적인 태도를 보여주었다. 비교과 활동 지원정책의 내용으로써 다양한 비교과 활동의 확보, 전문성 강화, 프로그램 특성을 반영한 운영방식 채택 등 다양한 의견이 제시되었다.
결론 프로그램 안내의 학년별 구분, 참여하고 있는 프로그램과 참여하고 싶은 프로그램의 간극 극복, 연계 수업에 대한 다양한 사례발굴 등이 추진되어야 한다. 또한 비교과 교육 프로그램의 운영 실태, 성과, 인식과 수요 등에 대한 지속적 조사, 정책 결과 분석, 구성원 공유, 결과의 정책화 등이 장기적이고도 규칙적으로 이루어져야 한다. 비교과 교육을 포함한 모든 교육은 장기적 전망과 투자, 노력 없이 소기의 성과를 거둘 수 없다.

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