실천적 현직교사교육의 가능성 탐색 : 공동육아 교사들의 내러티브 = The Inquiring into the Possibilities of Practical In-Service Teacher Education: The Narratives of the Cooperative Child-Care Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study tried to inquire into the formed knowledge and growing process of the cooperative child-care teachers by reconstructing their own lives and teaching experiences through narratives in collaborative learning community. The 15 expert teachers' narratives who were present in collaborative learning community were analyzed on the two contexts of life, on the side of ontological and relative livings.
On the ontological context of life, the teachers' knowledge and growth could be done from self-achieving motivation, through losing and discovering the way of life in chaos, narrating their lives by their own voice, to narrating their lived experiences as woman. On the relative life context, teachers could form the relative ego through communicating to understand and consider with children, parents, and colleagues. They could grow as a organic community members through keeping a deep relatives with others.
As the conclusion, to develope the teacher's professional ability in collaborative learning community is needed which enables teachers to freely communicate their own lives and experiences with their colleagues.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공동육아 교사들이 자신들의 삶과 교육적 경험을 내러티브로 재구성하는 협력적 학습을 통해 얻게 되는 앎과 성장과정을 탐색하였다. 협력적 학습모임에 참여한 15명의 경력교사들의 내러티브를 통해 교사들의 전문적 성장과정을 존재적 삶의 맥락과 관계적 삶의 맥락에서 분석하였다. 연구결과, 존재적 삶의 맥락에서는 스스로 크려는 자발성에서 출발하여, 혼돈 속에서 길을 잃고 찾는 과정, 자기 삶을 자신의 언어로 이야기하기, 여성의 목소리로 이야기하는 과정을 통해 앎과 성장이 이루어졌다. 관계적 삶의 맥락에서는 어린이, 동료교사, 부모들을 이해하고 배려하는 소통과 대화의 몸짓을 통해 교사로서의 관계적 자아를 형성하고 살아있는 상호관계 속에서 유기적인 공동체의 구성원으로서의 성장과정이 드러났다. 교사들이 이야기를 통해 자신의 삶과 경험의 의미를 동료들과 함께 구성할 수 있는 협력적인 학습공동체의 필요성이 제기되었다.

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