중학생의 낙관성과 정서지능의 관계
This study analyzed the relationship between optimism and emotion intelligence targeting middle school students. The purposes of this study were to investigate the relationships between optimism and emotion intelligence and to investigate which factor of inclined optimism and attribution optimism explained more significantly emotion intelligence. From the result, it was found that attribution optimism explained emotion intelligence more than inclined optimism.
For this purpose, the problems of this study were as follows.
First, are there any relationships among inclined optimism, attribution optimism and sub domains of emotion intelligence? Second, which one would explain better significantly emotion intelligence?
The subjects of this study were first graders and third graders of three middle schools in S city in Cheollanamdo area. The sample was 380 chosen conveniently, yet analyzed total 316 data in this study. Collected data was analyzed by the Frequency, Percent and t-verification, one-way ANOVA, Peason's correlation coefficients, hierarchical regression by using the program of SPSS WIN 15.0.
The results in this study were as follows.
First, the relationships among inclined optimism, emotion intelligence and sub domains in emotion intelligence had positive correlation. The expression of emotion, empathy, regulation of emotion and employing of emotion had positive correlation with emotion intelligence. Also the relationships among attribution optimism, emotion intelligence and sub domains in emotion intelligence were showed to have positive correlation. The regulation of emotion had positive correlation with emotion intelligence.
Second, attribution optimism of middle school students explained emotion intelligence more significantly than inclined optimism. That is, inclined optimism explaned 16.0% of the variance and sub domains of attribution optimism explaned 23.6% of the variance.
Third, inclined optimism of middle school students explained significantly emotion intelligence. Also-the sub domains in attribution optimism pervasive good event, permanent bad event and pervasive bad event-explained significantly emotion intelligence.
From these results, it was found that attribution optimism explained emotion intelligence more significantly. Therefore, it is necessary to develop the program to enhance the attribution optimism of middle school students. These programs will help teenagers to develop more positive, rational and flexible thought processes.
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