플립러닝을 적용한 판소리 지도방안 연구 : 초등학교 5-6학년을 중심으로
최근 교육현장에서는 단순한 주입식 교육이 아닌 학습자 중심으로 참여하는 수업, 학습자의 수준을 고려한 맞춤형 교육이 활발하게 증가하고 있으며 이에 맞게 새롭게 등장한 교수법인 ‘플립러닝’이 주목을 받고 있다.
일선학교에서 음악수업은 수업시간 자체도 부족 할 뿐만 아니라 열악한 환경으로 인해 수업이 원활하게 진행되지 못하는 현실이기에 자기 주도 학습을 높이기 위한 ‘플립러닝’ 교수법을 판소리 수업에 적용해 보고자 한다.
학교에서의 판소리 수업은 지도를 위한 자료가 부족하고 교사가 실기를 지도하기 어려운 여건이므로 인터넷을 통한 접근이 필요하다.
2009 개정 음악 교과서에 나와 있는 감상 영역 중 흥보가 중 <화초장 타령>, 심청가 중 <심봉사 눈뜨는 대목>, 수궁가 중 <토끼화상 그리는 대목> 등 총 3개의 곡을 선정 하였고 이에 플립러닝을 적용하여 지도방안을 마련한다.
교사는 본 수업을 진행하기 전 판소리 수업 요소를 분석하고 예습내용을 선정하여 효과적인 판소리 수업전략을 수립한다. 그리고 단계별 활동 전략을 위한 수업 개발을 하여 수업을 진행한다. 이때 학생과의 상호 작용을 확인하여 대응하고 마지막으로 수업에 대한 평가를 실시한다.
즉, 교사와 실기전문 강사가 한 팀을 이루어 인터넷 사이트 블로그(Blog)에 수업내용을 올리면 학생은 가정에서 예습을 하고 학교에서는 예습 한 내용을 바탕으로 토의 토론 및 실기수업을 진행한다. 동영상에서 설명한 판소리의 가사와 장단 등 이론 부분은 본 수업 시간에 주어진 학습지에 작성하면서 모둠별로 토의 및 토론이 가능하도록 하고 실기 수업을 진행하여 보다 효율적이고 체계적인 수업지도를 안내한다. 또한 판소리 수업에 등장하는 단어와 뜻풀이, 장단 익히기, 시김새 익히기, 발림 넣어 판소리 부르기 등을 통해 학생이 보다 쉽게 판소리를 접하도록 유도한다.
본 수업 지도 방안은 음악성과 창의성 개발에 중점을 두었으며 마지막 차시에는 모둠별로 배웠던 내용을 발표하여 수업을 마치도록 한다.
교실에서의 단순한 감상 위주의 수업에 반해 플립러닝 교수법을 적용 할 시 판소리 곡에 대한 이해도와 듣고 따라 부르기의 원활함을 비롯하여 가창, 기악, 감상, 창작, 이론 영역 등을 포괄적으로 지도하여 학생으로 하여금 판소리에 대한 관심을 높일 수 있을 것으로 기대한다.
본 논문은 판소리 교수 학습에 ‘플립러닝’ 교수법을 적용하여 판소리에 대한 이해와 판소리 부르기를 실제로 경험할 수 있는 지도방안을 설계 한다.
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