고등학교 특수학급 교사들이 인식한 특수학급 학생의 교과 지도 현황과 지원 방안 = 서울시를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 우리나라 고등학교 특수학급에서의 교과지도 현황과 고등학교 특수학급 교과지도를 위해 필요한 지원 방안을 모색하는 것이었다. 이를 위하여 서울시 고등학교 특수학급에 재직 중인 36명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 현재 고등학교 특수학급에서는 직업관련 교과의 수업이 가장 많이 시행되고 있었다. 특수학급 운영을 위해 특수교육 교육과정 위주로 운영하는 경우와 특수교육 교육과정과 일반학교 교육과정을 병행해서 운영하는 경우가 가장 많았다. 둘째, 58% 정도의 특수교사가 고등학교 특수학급에서의 교과지도에 어려움을 느끼고 있다고 응답하였으며 교과지도가 어려운 이유로는 학급 내 학생들의 수준차이가 가장 큰 이유로 나타났다. 셋째, 고등학교 특수학급 교과지도를 위한 방안으로는 교과지도 시 활용 가능한 교수학습 자료 개발과 보급이 가장 우선시되었으며 고등학교 특수학급 교사의 교과전문성 신장을 위해 현장 중등 특수교사를 위한 교과교육관련 연수가 가장 선호되었다. 연구결과를 토대로 논의와 제언을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the status of teaching subjects and support needs for teaching subjects at special classrooms in high schools. A total of 36 special teachers in high schools in Seoul participated in this study and answered the survey questions. The major findings of this study were as follows: First, most of teachers were teaching subjects related occupation. Mathematics and Korean language were also mainly taught. For managing special classrooms, teachers mainly applied ‘the special education curriculum’ or ‘both the special education curriculum and the general education curriculum’. Second, about 58% of teachers answered they had difficulties in teaching subjects. The main reason of the difficulties in teaching subjects was the level differences of students in their classrooms. Third and lastly, the first and foremost support plan for these teachers to teach subjects was the development and dissemination of teaching materials they could use. As the plan for improving teachers" specialities in subjects, teachers preferred teacher training programs related to teaching subjects. Implications and suggestions based on the results were discussed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT