생성형 인공지능 경량화 흐름과 리터러시 교육의 가치- ‘프롬프트 리터러시’에 대한 비판을 중심으로 - = The Value of the Literacy Education in the flow of Generative AI Quantization·Distillation - Based on the Critic of ‘Prompt Literacy’ -

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 교양교육 과정의 리터러시 교육이 근본적으로 사고 교육이며, 이 점에서 리터러시 교육의 가치가 생성형 인공지능 시대에서도 변함없이 유지되어야 한다는 점을 ‘프롬프트 리터러시’에 대한 비판을 통해 주장한다. 생성형 인공지능을 리터러시 교육에 활용하려는 대표적 시도인 ‘프롬프트 리터러시’는 프롬프트 작성을 통해 사용자가 의도한 결과를 생성형 인공지능에서 정확히 얻도록 하는 데 소요되는 능력을 의미한다. 그러나 이는 사용자가 생성형 인공지능 시스템에 적응하고 따라야 한다는 점에서 근본적으로 ‘프롬프트 엔지니어링’과 구분되지 않으며, 그러한 한 프롬프트 리터러시는 리터러시라는 이름의 엔지니어링 교육으로 이해될 수 있다. 이것은 사고 교육으로서의 리터러시 교육 본연의 의미와 가치에 부합한다고 볼 수 없다. 리터러시 교육은 근본적으로 사고 교육이다. 생성형 인공지능 시대에는 그 기술과 동행할 수 있는 수준 높은 사고 능력이 요구되며, 따라서 특히 교양교육으로서의 리터러시 교육 본연의 의미와 가치는 이 시대에 더욱 중요하다. 이에 본 논문은 이 시대에 리터러시 교육이 사고력 증진의 기회와 과정을 보호하는 역할을 지속해야 함을 주장한다. 이를 위해 본 논문은 생성형 인공지능 경량화 전망과 이 상황에서 교양교육의 핵심인 리터러시 교육의 의미와 가치에 생성형 인공지능 사용이 미칠 영향을 프롬프트 리터러시에 대한 비판적 검토를 통해 가늠해 본 후, 이와 관련된 교양교육 및 리터러시 교육의 근본적 의미와 가치를 순차적으로 검토한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper insists that literacy education as a liberal and general education is fundamentally a thinking education, and in this sense its value must be maintained in the era of generative AI, based on the criticism of 'prompt literacy'. Prompt literacy means the ability of the user to get the desired result from the generative AI system by writing the command on the prompt of the generative AI. However, we can't distinguish between prompt literacy and prompt engineering in that the user has to follow and obey the system of generative AI. This could not be consistent with the fundamental meaning and value of literacy. This era of generative AI requires the human to have the ability to get along with AI, so the value and meaning of literacy education as thinking education is more important in this era. In this sense, this paper stresses on maintaining the role of literacy education that cares the opportunity and course of enhancing the thinking ability. For this, we try to trace the tendency of generative AI quantization-distillation and the effect of using it in literacy education, and to prove the meaning and value of literacy education as the center of liberal education by criticizing prompt literacy in turn.