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강원도 소재 초등학교의 교가(校歌) 실태 조사 연구 = A Study of the Current Status of Elementary School Songs in Gangwon-do
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2020
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23-41(19쪽)
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최근 언론보도에서와 같이 학교 교가에 대한 다양한 문제점이 제기되면서 일부 교육청을 중심으로 교가를 교체하거나 수정하는 움직임이 점차 늘어나고 있다. 이에 본 연구에서도 2020년 7월30일을 기준으로 강원도에 소재한 328개 초등학교의 교가에 대해 실태조사를 실시하였으며, 조사와 분석을 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 음악 구성요소별 분석에서 1)박자는 4/4박자로 이루어진 교가가 309개교(93.9%), 3/4박자 1개교(0.3%), 변박 19개교(5.8%)이고, 2)조성은 전조되는 교가 1개교(0.3%)를 포함하여 328개교 교가 모두 장조성으로 이루어져 있었으며, 3)곡의 길이에서는 세도막 형식 교가가 169개교(51.5%), 두도막 형식의 교가가 159개교(48.5%)의 분포로 나타났다. 4)연주형태는 제창 321개교(97.9%), 부분 2부합창과 4부 합창 각각 3개교(0.9%), 2부 합창 1개교(0.3%)이며, 5)연주에 관련된 표현이 조금이라도 제시된 교가가 91개교(27.8%), 아무것도 표기되지 않은 교가가 237개교(72.2%)로 나타났다. 또한 328개교의 초등학교 교가 실태조사를 통해 단순한 표기 오류에서부터 음악에 대한 이해 부족으로 생긴 여러 가지 문제점들이 발견되었다. 1)박자표 오류는 47개교(14.3%)로 다양한 형태의 표기 오류가 있었고, 2)음표 기보 오류 99개교(30.1%), 3)마디 및 악보 단 처리 오류는 147개교(44.8%), 4)조표 표기 오류 18개교(5.5%), 5)시대적 이질감이 느껴지는 가사나 양성평등에 어긋나는 가사도 확인할 수 있었다. 이러한 조사 결과를 통해 드러난 교가의 문제점들이 앞으로 일선 학교의 교가 개선의지에 일조하길 기대한다.
더보기As in recent media reports, various problems have been raised about school songs, and some education offices are increasingly moving to replace or revise school songs. As of July 30, 2020, the school districts of 328 elementary schools located in Gangwon-do were surveyed and analyzed to obtain the following conclusions. In the analysis by music components, 1)The meter was composed of 309 schools(93.9%), 3/4 schools(0.3%), 19 schools(5.8%), 2)The key was composed of major keys in 328 schools, including one school(0.3%) that was modulated., and 3)In the length of the song, the three part form was found to be a distribution of 169 schools (51.5%) and two part form a distribution of 159 schools (48.5%). 4)Unison 321 schools (97.9%), part 2 subcomponent and four-part song respectively (0.9%), and two-part song (0.3%). 5) 91 schools (27.8%) and 237 schools (72.2%) showed no expressions related to performance. In addition, a survey of elementary school students in 328 schools found various problems from simple typographical errors to lack understanding of music. 1)There were various types of meter errors in 47 schools (14.3%), 2)note notation errors in 99 schools(30.1%) and 3)Messure and score single processing errors (44.8%) in 147 schools, and 4)Errors in the marking of the keyes(5.5%) and 5)were also found to be different from those in 18 schools or to be contrary to gender equality. It is hoped that the problems of school songs revealed by these findings will contribute to the future improvement of school songs in schools.
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