어린이 말에서 문법적 형태소의 발달

국문 초록 (Abstract)

2어와 3어 조합의 시기에서부터 이미 문장어미, 공존격 조사와 장소격 조사의 문법적 형태소가 출현한다. 그 후 과거 및 미래 시제의 형태소와 주격 조사 가 출현할 즈음부터 어린이는 문법적 형태소를 활발하게 획득하고 또 빈번하게 사용한다. 이때부터 어린이 말은 전보식에서 탈피한다.
우리는 어린에 말에서 산출되는 모든 문법적 형태소의 출현 순위를 분석하고 그 획득의 심리적 기제를 검토하였다. 첫째, 사회적 소통의 기능이 공존격 표지를 일찍 습득케 한다. 진행형과 목적격의 문법적 형태소가 늦게 출현하는 사실도 어느 정도 소통의 기능에 기인하는 듯 싶다.
둘째, 감각 및 동작의 인지 발달 역시 문법적 형태소의 결정자이다. 장소격 조사가 일찍 출현하는 것은 이 때문이다. 그러나 우리는 기본 2어 관계에서와 마찬가지로 행위에 관한 목적격과 상태에 관한 처소격이 발생적 기원이 다르다는 아무런 증거도 찾지 못하였다. 세 번째 결정자는 지각의 현저성이다. 어미와 후치사로 쓰이는 한국어의 문법적 형태소는 지각의 현저성 때문에 영어의 형태소보다 훨씬 일찍 획득된다.
네 번째의 결정 요인은 문법적·복잡성이다. 수동형 표지는 변형 규칙의 복잡성 때문에 늦게 발달한다. 다섯째, 문맥상의 의미 복잡성도 하나의 결정 요인이다. 진행형가 주격 조사 ㄴ은 그것이 여러 문맥에서 각기 다른 의미 기능을 수행하는 탓으로 그것의 출현 자체가 늦어지낟. 특히 주격 조사 는은 우선 대조 조사로 쓰이면서 주격의 의미론적 역할을 수행한다.
그러나 이들 다섯 요인이 각 형태소의 산출에 독립적으로 작동한다기 보다는 복합적인 영향을 미치는 것이 일반적인 현상일 것이다.
문법적 형태소의 획득은 D.I. Slobin의 「단어의 말미에 주목하라」는 조작 원리와 「문법 표지를 위미가 분명하게 나타나도록 사용하라」는 조작 원리에 의하여 처리된다고 보아진다. 따라서 우리는 후자를 획득 책략 III이라 규정하고, 전자를 그 실행 조작이라 논의하였다.
문법 표지가 외형적으로 사용되기 시작하면서 어린이 말은 어순의 고정에서 어순의 변동이 가능하여진다. SOV와 OSV의 유형이 나타난다. 이제부터는 행위지와 생태 어휘를 표현에 앞에 위치시키는 어순의 배열에서 해방된다. 그러므로 2어조합 시기의 책략 어순으로 의미 기능을 배열하라와 다른 책략을 어린이가 소유한다고 보아야 한다. 그것이 「격 표지를 명시하면 어순의 이동이 가능하다」라는 새로운 책략 III가 이다. 문법적 형태소의 획득이 어순에 의한 문장 구성 규칙을 자유롭게 하였다고 말할 수 있을 것이다.
이와 더불어 주제화에 의한 어순의 이동도 관찰된다. 이것은 기존 정보와 새로운 정보의 책략을 그대로 적용한 현상이다. 책략III가에서는 주용한 정보를 문장 초두에 앞세우는 것인데 반하여, 주체화에 의한 어순의 이동은 중요하지 않은 정보(기존 정보)를 이동시키는 현상이다.
어린이가 문법적 형태소를 획득하고 그것을 적용할 때 과잉 일반화가 나타난다. 예컨데, “뻐스이”라 잘못 주격 조사를 활용하는 사례가 그것이다. 물론 이것은 세부적은 규칙을 아직 터득하지 못한 탓이기도 하려니와 그보다는 어린이가 규칙을 내면화하여 지니고 있다는 강력한 증거이기도 하다.